提高初中生英语阅读能力的方法分析

高静

摘要：初中阶段是学生系统接受英语知识和训练的关键阶段。在英语教学中，阅读作为英语教学的主要内容，学生主要是通过阅读来复习和巩固单词、获取信息和提升英语能力的，因此学生阅读能力的培养和提升是开展英语教学工作的重中之重。本文中，作者从掌握记忆单词的方法，解决阅读中的单词难题;丰富教学方法，提高学生阅读兴趣以及重视文化背景的渗透，有效提升学生的理解能力等方面谈谈初中英语阅读的有效方法。

关键词：初中英语;阅读教学;教学方法

在初中英语阅读教学中，部分教师的教学观念比较落后，采用说教式和灌输式的教学方法，使得英语阅读教学走向教条、僵化。同时单词是制约学生阅读水平提升的关键因素，很多学生没有掌握学习单词的科学有效的方法，不仅单词量不过关，也影响了阅读。本文中，笔者针对这些问题，谈谈自己的看法：

一、掌握记忆单词的方法，解决阅读中的单词难题

阅读材料是由一个一个的单词组成的，因此学生要理解句子的含义，首先就要学好单词，弄懂每一个单词的含义。虽然学生在小学阶段就接触过英语的相关知识，但是由于小学阶段的英语学习对学生的要求不太高，很多学生英语基础比较薄弱，明显地一点就是学生的单词量不过关，没有掌握足够的单词量，达到英语课程标准要求的单词量。由于受到汉语思维习惯的影响，很多初学生在学习单词时还在使用汉语注音的方式，把某个单词的发音来汉语标注出来，这样的发音既不标准，也影响了学生的听说能力。 因此，为了提高学生记忆单词的效果，解决学生阅读理解中的单词难题，教师首先就要教给学生科学记忆单词的方法。

首先，根据单词的发音来记忆单词，既能提高单词拼写的准确性，又能提高听说能力。英语课程标准制定的初中英语单词中一部分的发音是有规律可循的，如much，come，over，washroom，address，river等等，學生可以根据这些单词的发音来记忆单词。其次，把单词放到具体的语境中，结合语境来记忆单词也比较有效。如，在教学“put on”这个短语时，教师可以这样组句：Its cold outside，please put on your coat when you go out.（外面的天气比较寒冷，出门时请穿上外套。）如，在教学“get up”这个短语时，教师可以这样组句：I get up at 6：00am everyday.（我每天早上六点起床。）

二、丰富教学方法，提高学生阅读兴趣

新课程改革规定，初中英语教学要兼具教育性和趣味性，教师在教学中不仅要充分体现出初中英语学科的特点，而且要结合初中生的年龄和心理特点，考虑到初中生的认知能力，创新教学方法，优化教学过程，提搞课堂阅读教学效果，提升学生的英语阅读兴趣和能力。

例如，在教学“My favorite subject is science”这节课时，教师首先创设教学情境，引导学生进入学习状态中去，在带领学生学习完新单词和熟悉了本单元的句型和语法知识以后，教师让学生分组讨论“My favorite subject is...”这一话题，运用本单元中的science、history、Chinese、Math、useful、because和subject单词，以及from...to...，Its on...等短语。通过小组讨论自己最喜欢的科目，不仅可以提高学生的兴趣，而且营造了宽松的学习环境，让学生感受到英语学习的乐趣。

三、重视文化背景的渗透，有效提升学生的理解能力

由于东西方文化的差异，带来的生活习惯、文化背景和思维方式的不同，导致学生在阅读没有涉及过的领域知识时感到很困难，也给教师的阅读教学带来一定的难度。因此，英语教师在阅读教学中重视文化背景的渗透，加强东西方文化背景的教学，是很有必要的。教师在教学中既要向学生介绍中国的历史文化知识，又要介绍西方的文化背景知识，将东西方文化知识结合起来，全面提高学生的文化素养，提高学生对英语阅读材料的阅读理解能力。

例如，在教学“Have you read Treasure Island yet？”时，为了提高学生的学习兴趣，帮助学生扩充自己的文化知识，教师向学生介绍一些东西方的科幻文学作品，如西方的《Harry Potter》《The Adventures of Tom Sawyer》，东方《三体》《藏地密码》等，让学生在阅读这几本书的基础上说一下自己的阅读感受，比较东西方科幻类小说的异同。

总之，初中生英语阅读水平的提升，教师首先要想办法让学生通过科学有效的办法记忆单词，打好单词的基础，解决阅读中的单词瓶颈;其次，通过小组合作等方式，营造宽松的学习气氛，激发学生的学习热情，锻炼学生对课文的阅读理解能力;最后，重视文化背景知识的渗透，提高学生的文化意识和素养。

参考文献：

[1]朱世玮.初中学生英语自主阅读习惯与能力养成的教师课堂指导策略[J].上海课程教学研究，2017（11）：25-28+48.

[2]沈鸣霞.突出任务 引导阅读——初中英语阅读教学探析[J].英语广场，2017（11）：152-153.