优化高中生物教学效果的策略

张密

摘要：随着我国教育事业的发展，使得人们对教学效果的重视程度有了明显的提升。本文主要根据笔者多年高中生物教学经验，分别从生活化教学方法、探究式教学方法、信息技术手段三个方面对优化高中生物教学效果的策略进行研究，希望能够为后期研究者提供一定的参考。

关键词：高中生物;生活化教学法;探究式教学法;信息技术手段

引言：

研究可知，通过科学的教学方式进行教学能够使得学生更加容易融入到教学环境中，通过认真学习获得更加高质量的学习效果。为了尽可能的提升高中生物教学的效果，我们应该以自身长时间的教学经验为基础，探索更加适合的高中生物教学方式。作为一名高中生物教师，在进行实际教学的过程中经常会引入一些新的教学方法，通过方法的使用提升自身生物教学的效果。以下笔者将结合自身的高中生物教学经验对优化高中生物教学效果的策略进行介绍。

一、 运用生活化教学方法，优化高中教学效果

过去对高中生物教学一般是以教师为中心，上课过程中教师照本宣科的对生物课本上的知识进行讲解，很少将课本上的知识与实际生活进行联系，这样的教学方式会让学生觉得生物知识与自身生活之间存在一定的距离，不能引起学生学习的兴趣，由此导致高中生物教学效果较差。

对造成该情况的原因进行分析之后，笔者认为在进行教学的过程中可以对生活中所包含的丰富生物资源进行挖掘，同时教学时不断引导学生通过日常生活中熟悉的生活经验对其理解课本上的生物知识进行辅助理解。通过这种生活化的教学方式不仅能够激发学生学习生物知识的兴趣，同时还能极大的优化学生的学习质量。

例如在进行免疫调节课程教学的过程中，笔者结合将其与日常生活中接种疫苗的具体事件进行结合，向学生讲解日常生活中对于免疫知识的应用：接种疫苗的原理就是通过将灭活的病原体接种到人类的血液中，帮助人体产生抗体的同时形成记忆细胞，使得后期让感染该病毒后能够及时产生抗体与病毒进行对抗。通过讲解，不仅能够使得学生对生物学知识在日常生活中的应用有一定的了解，同时还能让学生更加自主的对生物学知识进行学习，这就是利用生活化的教学方式对于提升生物教学效果的重要作用。

二、 运用探究式的教学方法，优化高中生物教学效果

现代教育认为在教学的过程中应该充分尊重学生在课堂上的主要地位，教师的主要职责是通过教学帮助学生自主学习知识，对学生的学习能力以及探索能力进行锻炼。为贯彻现代素质教育理念，教师就必须对传统的教学方法进行改革，不能将教材上的知识打包一股脑的传授给学生，而是应该以学生为教学主体，通过将具体知识与实际生活结合让学生自主对相关生物知识进行学习，通过自主学习能够加深学生对该部分知識的记忆，对提升高中生物教学效果有较大的帮助。

因此，笔者在进行实际教学中积极践行了现代教育观点，实践证明效果较好。例如在进行神经调节与体液调节部分教学的过程中，我向学生布置一个问题情境：假设某个人一天都没吃饭，没喝水，没有大小便，是不是代表他能够维持体内水和无机盐的平衡，请学生结合刚刚学习的神经调节与体液调节的相关知识对上述问题进行解释。通过提问的方式让学生自主进行撕开，同时能够帮助学生对之前学习的知识进行重新梳理，在分析问题的时候，学生会发现虽然没有进行大小便，但是其体内的无机盐以及水分依然会通过其他方式排出体外，因此在不喝水不大小便的情况下维持体内有机盐平衡的结论是错误的。在经过分析之后，学生对于神经调节与体液调节部分知识的记忆会更加深刻。因此综上所述，采用探究式教学方法能够有效提升高中生物教学的效果。

三、 运用信息技术手段，优化高中生物教学效果

二十一世纪是信息技术的时代，信息技术的快速发展使得人们的生活方式发生了巨变。因此为了体验信息技术对生物教学效果的提升，笔者在自身教学的过程中就积极采用现代信息化的技术手段，提升教学中的信息量，对于比较抽象的知识点通过视频等方式进行教学。通过恰当利用信息技术手段，使得生物教学效果得到了较大的提升。

例如在进行植物生长素的发展教学时，教学要求进行向光性实验，但是进行该实验需要花费较长的时间，一般需要经过很长的时间才能让学生观察到生物生长的效果，该实验不利于在课堂教学中进行操作，但是如果没有对学生进行讲解，学生就很难理解其中蕴含的生物学知识，因此该教学存在两难的情况。针对该情况，笔者在教学过程中积极引入信息技术的手段，通过快进视频的方式向学生介绍了向光性实验的步骤，让学生能够在信息技术的帮助下对实验过程以及实验结果进行观察。通过信息技术的方式，避免了在课堂无法进行实验的情况，同时能够让学生以直观的方式对该实验进行观察，对提升高中生物教学效果有较大的帮助。

四、 结束语

总而言之，高中生物教师应当积极探索符合生物教学实际情况的教学新思路、新方法，用以武装自身的生物教学实践活动，这样才能在让生物教学不断焕发生机与活力的同时，切实推动学生生物素养及其能力的更好进步与发展。

参考文献

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[2]祝进贵.“互联网+”背景下高中生物多媒体教学探析[J].高考，2019（24）：75.