初中数学多样教学课堂的构建策略探讨

许基华

摘要：针对于如今的课堂教学来说，实际上主要体现在对学生的能力培养方面，这也是由于学生处于初中阶段学习当中的重要时期，因此对于学生学科上的重视程度一定需要值得教师注意，特别是在针对于课堂中的一些简单知识教授过程中都需要发挥很重要的作用。数学学科本身属于思维性质的学科，那么在实际的教学过程中就需要教师在教学方式上更加灵活，让学生在课堂中能够更加认真地听课和学习，达到更好的课堂知识教授效果，体现出课堂中良好的课堂教学质量。

关键词：初中数学;多样化教学;师生互动;微课教学;任务型教学

课堂中教师采取更加灵活的教学方式就体现在让学生感受到丰富的课堂学习氛围，学生能够在学习的过程中更加愿意听教师授课，课堂中有足够的积极性和动力。因此这也体现出来，丰富的教学方式更加能够激发学生的课堂思考欲望，让学生感受到丰富多样的学习内容，从而让学生逐渐产生和培养出来数学学科知识学习的兴趣，帮助学生在初中阶段真正打好知识基础。因此笔者将根据多样化的教学方式在课堂中的应用进行探讨。

一、师生互动，活跃课堂气氛

互动实际上体现出课堂中教师对学生的关注，有一些教师在讲课的过程中，为了更快地达成课堂教学目标，就开始直接将知识点传授给学生，让学生被动地接受知识，这样学生虽然很快就将知识点学习完了，但是实际上并没有掌握多少，这也体现出来教学过程中的封闭性，单一的教学方式，无法带动课堂教学氛围，更无法真正调动学生的课堂学习积极性，让学生参与其中。因此课堂中师生之间的互动就体现在让学生能够有更多的积极性参与到课堂中学习，营造良好的课堂学习氛围。

例如，在进行“数据的波动”这一小节时，在进行这一小节内容时，教师先问学生对于数据的理解是什么，比如说数据一般来说都是用来做什么的，这样问题的形式就可以调动学生的思考欲望，让学生能够保持好注意力认真思考，然后在学生思考之后，教师针对于学生的问题回答，对学生进行提问，根据学生的一些理解情况，教师再给学生讲解。最主要的就是课堂中及时地与学生进行互动，可以更好地抓住学生的注意力，让学生自觉保持自己的注意力集中，认真思考问题，这样课堂中的教学氛围才会更好。

二、微课教学，知识直观形象化

由于初中阶段的数学知识点相对于来说都是比较抽象的，难以理解的，因此课堂中学生在实际的学习过程中就会发现，效果并不好，这也是由于教师按照自己的方式进行讲解出来的知识点，很可能并没有完全使得学生有所理解，因此这样短时间内没有将知识点掌握好，长期就很容易造成学生的知识点短缺，影响学生的成绩提高。利用微课教学的好处实际上一是能够让学生在课堂中有更多的学习动力，知识点呈现出来的方式更加直观具体，这样学生在进行理解时，也会更加有效。

例如，在进行“轴对称”这一小节时，教师需要在备课的过程中给学生准备课堂中需要用到的教学课件。由于轴对称相关的知识内容，在讲解过程中需要学生掌握好轴对称的特征是什么，如何进行分辨即可，因此为了简化教学环节，让学生在课堂中认真保持注意力，就可以让学生观看教学视频，从視频当中，学生能够快速理解轴对称的具体含义是什么，这样就有利于学生的思维得到运转，从而快速掌握有关轴对称的概念知识内容。教师在展开教学内容时，就会相对于来说简单一些。

三、任务型教学，明确学习目的

由于学生对于知识点的思考非常重要，教师在进行知识点讲解时，更加需要学生的思考，这样教师讲解的知识点才会更加方便学生进行理解。由于课堂中的教学时间也都是有限的，因此就需要在教师授课的过程中，学生认真思考，跟随着教师的教学思路进行听课和学习，这样学生的听课效果才会更好。那么就可以利用任务的形式，让学生完成一些问题思考，教师提问，根据学生的回答情况，展开有针对性的课堂教学。

例如，在进行“实际问题与一元二次方程”这一小节时，课堂中教师需要先给学生留时间，让学生自己预习课本知识，在学生进行预习的环节中时，教师需要让学生思考一个问题，需要让学生自己思考理解有关实际问题与一元二次方程的相关内容思考，先让学生尝试自己理解分析。由于实际应用题这一类的内容实际上还是需要学生自己思考解决，因为这样的题目类型比较多，因此在让学生掌握的过程中，教师需要将解题的方式教授给学生，让学生掌握基础的解题方式，这样便于学生进一步应用到解题过程中。

总而言之，针对于初中阶段的数学课堂教学来说，实际上最主要的还是需要学生的认真参与，只有学生将课堂中的知识点理解好学习好的情况下，课堂教学质量才是得到了体现。那么对于教师来说，课堂中结合更加灵活的教学方式，充分带动起学生的课堂听课积极性，让学生在学习概念知识内容的过程中可以真正地将知识点理解透彻，这样教师的教学效果也就达成了。反而教师在授课时，也需要充分结合教学内容，适当结合教学方式，调动学生的课堂学习积极性。

参考文献：

[1]周燕.新课改背景下初中数学教学存在的问题与对策研究[J].才智，2015（32）

[2]周国蓬.浅析初中数学课堂教学的有效策略[J].当代教育论坛（教学版），2010（02）