巧用游戏教学提升幼儿核心素养策略分析

万千

【摘要】游戏在幼儿教育中并不是一个新鲜事物，尤其是随着幼儿教育目标要求的不断提高以及与之相关的义务教育、高等教育的影响加深，游戏教学已经作为一种在幼儿园教学中行之有效的方法存在。而游戏教学能够帮助解决儿童在玩耍和学习中的对立冲突，将游戏与学习巧妙的结合起来，让儿童在玩中学，在学中玩。通过游戏教学不仅能够使学生的智力和能力得到提升，增进学生与学生、学生与师生之间的感情，对于儿童性格、优秀品质的培养以及核心素养的提升都起到了重要的作用。当代幼儿园必须围绕游戏对于幼儿成长的影响，从源头挖掘幼儿教育中游戏的作用及价值。

【关键词】游戏教学 提升 幼儿 核心素养

【引言】学前教育是儿童教育的基础和启蒙阶段，而核心素养是满足社会发展的品格以及综合能力，两者的关系就像种子的成长需要施肥。教师要想在教学过程中逐渐的培养幼儿的核心素养能力，就要增强幼儿在游戏中的实践能力。在游戏过程中，引导学生积极的探索，不断地实践，实现在游戏中逐渐提升幼儿核心素养能力的教学目标。幼儿核心素养能力的提升并非一朝一夕，也不是一蹴而就的事情，需要滲透到幼儿的日常学习以及生活的方方面面，需要教师的引导，学生自身的努力，不断地去实践、去挖掘、去探索，以到达幼儿核心素养提升的目的。

1幼儿时期进行游戏教学面临的难题

1.1在游戏教学过程中幼儿不能发挥自己的主体作用

在任何教学模式实践的过程中，教师都是起着引导的作用，最重要的还是要学生把自己的主体作用发挥到最大效果，那么教学质量才会有价值，但是在游戏的过程中，幼儿对于教师的依赖情绪比较高，教师说什么他们便做什么，对于游戏的主动性和公众参与度不高，过多的限制不仅会打消幼儿做游戏的兴趣，对于他们的想象力和创新能力的发展也会产生不利的影响。

1.2教师教学模式单一，教学形式机械化

不断地重复只会降低儿童对于游戏的兴趣以及游戏参与度。大部分教师没有意识到游戏教学的重要性，没有投入时间和精力去研究和探索，不仅游戏形式和游戏内容单一、老套，在把游戏与教学进行衔接，付诸实践的过程中，教师也并不能做好指导工作，没有效果的游戏只是在做无用功。

2幼儿时期进行游戏教学的益处

2.1促进幼儿的全面发展

处于幼儿时期，儿童的心智不成熟，对于社会并没有一个完整的认知。利用游戏教学可以让儿童尽快熟悉陌生的学习环境，拉进与同学和老师的距离，发展自我的智力和体力，在做游戏的过程中结合教师的有效指导，可以锻炼学生的反应能力、创新能力以及想象能力，在互帮互助中培养团队协作意识，形成优秀的道德品质，促进儿童身心全面发展。

2.2创造欢乐的学习氛围，提升幼儿学习兴趣

幼儿时期的学生没有养成良好的学习习惯，不懂得怎样去学习。注意力不集中，容易扰乱课堂秩序，对于知识的理解程度和速度差别大是幼儿时期学生学习的共性。做游戏是这个时期儿童共同感兴趣的事情，利用游戏更容易吸引他们的注意力，轻松带领学生进入学习情景。通过做游戏在不断地实践和探索的过程中引导学生自主思考，发挥自身最大潜能，满足自我的学习需求，当学生在快乐中获取到知识，便会爱上这种教学模式。

3利用游戏教学提升核心素养的有效方法

利用角色扮演提升学生的核心素养

角色扮演是游戏教学的典型案例之一，角色扮演可以让儿童体会到满足感和愉悦感，体会多种角色的生活与内心感受。举个例子针对本年龄阶段儿童存在的不良习惯，教师可以利用角色扮演来帮助他们改正。教师可以自行编写一些小故事，改写成剧本，或让幼儿读《三毛流浪记》的故事，并让幼儿开展展绘本游戏，扮演绘本中的人物。幼儿在这个过程中逐渐体会到世界上吃不饱饭的人很多，而自己却不懂得惜福。在教师的指导下明白“粒粒皆辛苦”的道理。在欢乐的游戏之中不知不觉的向儿童渗透做人做事的优秀道理。

3.2提高幼儿自主性和创造性

常言道“授人以鱼，不如授人以渔”。在游戏的过程中教师要懂得把主动权交到儿童手中。传统的应试教育过于限制儿童的行动和想法，儿童对于教师太过于依赖，长此以往对于儿童创新思维以及创造能力产生不利的影响。举个例子捏橡皮泥是幼儿时期常见的游戏形式，对于锻炼儿童创新能力以及想象能力有积极的影响。教师可以利用捏橡皮泥的游戏与实际教学相结合，在此过程中教师不要给学生过多的限制与干预，使其发挥自由发挥，关注学生的创作过程，给予帮助和指导，在学生完成创作之后可以鼓励学生说出自己的创作想法和意图，在锻炼想象力的同时也可以提升学生的语言交际和组织能力。对于学生的表现教师也要给予科学的评价，多多鼓励和表扬，让同学充分认识自己的能力，把自己的价值发挥和利用起来。

3.3教师要及时关注幼儿的反馈

作为教师，必须要对孩子的兴趣所在和多方面要素进行把关，避免孩子们之间产生矛盾和冲突从而能让幼儿的核心素养得到真正的提升。同时在游戏的过程中教师还要注意观察每一位儿童对于游戏的态度和反馈。因为每一个儿童生活环境不同所形成的性格不同，面对同一类游戏有的学生会积极参与，而有的却不感兴趣，教师要面对儿童所表现的态度进行及时的改良和调整，教师必须要跟随幼儿的思维方式来思考问题，真正了解他们的内心世界。

【结语】在幼儿的日常生活和学习中，教师以游戏的形式向幼儿渗透核心素养的思想，会让幼儿在实践过程中逐步增强自己的实践能力，同时在游戏的过程中，还会逐步完善自己的思维模式，进而在游戏的过程中得到全面的进步和提升。这需要教师的积极引导，同时需要儿童的自身努力，相信凭借双方的共同努力一定会早日实现提升幼儿核心素养的目标。

【参考文献】

[1]王凤.论教育游戏在幼儿教学中的重要性[J].才智，2017（12）：22.

万 千 水城县第七幼儿园， 贵州省六盘水市