新课标下中职思想政治课提高育人功能的教学策略

【摘要】在教育改革的发展潮流趋势下，教育部门不仅关注学生的成绩，还注重学生核心素养的培养，让学生有更加全面综合的发展。而思政课堂的主要目的就是为了培养学生的核心素养，养成良好的道德品质。所以，在思政课堂上，教师讲课的主要目的是引导学生有良好的人生价值目标，对于中职学生更是如此。鉴于此，本文将探究新课标下中职思想政治课提高育人功能的教学策略，让学生有更加全面的发展。

【关键词】思政课堂 育人功能 教学策略  核心素养 中职

【正文】培养学生的核心素养，不只是为了提高学生的学习成绩，达成学业目标，还是为了在现代快节奏的发展中，让学生更加适应社会的发展，从而融入社会，为社会的和谐发展奉献出属于自己的一份力量。作为教师，应该在教育部门和学校的要求下，对思政课堂中进行相应的探索和创新，为培养学生的核心素养奠定一个良好的教育基础，提高思政课堂对中职学生育人的功能。

一、提高育人功能的意义

1.1完善个人发展

教育部门在教育文件中作出重要指示：要提高思政课堂对学生的育人功能，要注重学生核心素质的培養，在一定程度反映出，学生的核心素养在学生发展的过程中具有重要的地位。通过培养学生的核心素养：能够让学生认识到自己的优缺点，有正能量的追求，明确的目标，有分清是非善恶美丑的标准，能够理解世界上美好事物存在的意义，在自己的心目中有一个属于自己的道德衡量尺，进而来完善学生的个人发展水平。

1.2在思政课堂中体现育人功能

对于一门学科而言，教师教学的方式，将会直接影响着学生学习的效率和教师教学的质量。为了保证学生的核心素养得到相应的提高，需要思政老师在课堂中的讲课方式进行一定的改变和创新，提高学生学习的兴趣，激发学生在课堂中的积极性。通过思政课本的内容和老师在课堂中有意识地培养学生的核心素养，能够有效地提高学生的核心素养。

比如，大多数学生认为思政课堂是枯燥乏味的，一提到思政课，在学生脑中的第一反应就是，枯燥乏味的文字所积累而成的文章，大多都是无聊的新闻，而且犯困在思政课堂中几乎成了标配。这就需要教师对思政课堂的氛围进行一定的改变，从而消除思政课堂在学生心目中的固有印象。这就对教师提出了很大的要求，因为这种改变不仅需要教师对课堂氛围的改变，还需要教师在幽默有趣的课堂氛围中，融入课本中学生所学的思政内容。所以，这对思政教师是一个巨大的挑战。在学习思政内容《感受道德之美》时，需要教师改变传统的教学模式，在讲述新课之前，让学生理解道德是什么含义？并且通过游戏的方式，来抽取同学回答所提出的问题。在讲课过程中，老师可以具体指明道德到底具有哪些含义？在讲课结束时，教师可以在现实生活中举几个例子，看是否符合道德要求，改变传统的教学模式，可以有效地激发学生学习的兴趣爱好，让学生明白，思政课堂中到底学到了些什么？通过这种模式可以有效地激发思政课堂对学生的育人功能，完善学生的个人发展。

二、提高育人功能的措施

2.1进行思维拓展

思政课堂是教师对学生进行育人教育的主要途径，在思政课堂上，教师特别注重学生的思维方式的形成以及行为道德的规范。这就需要教师与学生的相互配合，形成高效率的学习效果。当教师在思政课堂中进行教授时，需要教师对学生进行思维的拓展，让学生更能明思政白育人的重要意义。在教授过程中，除了课本中主要内容，老师还可以根据时事发生的新闻对学生进行相应的思维拓展，从而让学生核心素养的建立更加容易。

2.2巩固反思所学知识

思想政治课程是一种偏文学性质的一门学科，所以思政课上有很多知识需要牢记，但是只靠学生在思想政治课堂中的时间记忆所学的知识是不太现实的，这就需要学生利用课下的时间对课上所学的知识进行相应的巩固和反思。这样不仅可以让学生加强对所学知识的记忆，而且还可以让学生在记忆知识的过程中，对所学的知识又有了新的感悟，让自己的理解力达到一定的高度。尤其在道德与法治的学习中，通过课下的巩固与反思，学生就会更加清楚明白到底什么是道德，什么是法治，二者的关系是什么。巩固和反思所学的知识，可以让学生理解知识的能力得到升华，从而更加完善了学生的思维能力。并且在记忆知识和巩固反思的过程中，学生的核心素养和教师育人功能的体现在悄无声息的逐渐形成，随着时间的推移会全面完善。

【结束语】随着在新课标教育方法的引导下，对于中职学生的思想政治课堂也有了相应的改变，其中越来越对学生的育人教育有着很多的关注，而思想政治课堂本身对于学生的思想建设有着一定的引导启发作用，要想提高对学生的育人教育，就要抓住思政课堂的教学效率，从而达到对学生的育人培养。

【参考文献】[1]杨劼.因材施教在中职思想政治教育中的应用[J].现代交际，2010，（5）.

[2]侯灵华.关于中职思想政治教育的几点看法[J].科教文汇，2010，（8）.

刘程程长春市第一中等专业学校，吉林省长春市