小学科学学生学习兴趣的激发策略

刘飘

摘要：本文主要讲述小学科学学习的重要性及如何激发学生的学习兴趣：通过爱国主义教育端正学习态度，引导鼓励学生自主探究激发学习动能，拓展学习方式激发创新学习。

关键词：端正学习态度  自主探究  创新学习

《义务教学小学科学课程标准》要求要充分认识小学科学教育的重要性：科学教育是立德树人工作的重要组成部分，是提升全民科学素质、建设创新型国家的基础。如何让学生爱科学、学科学是摆在教师面前的重要课题。我认为小学科学教学，学生学习兴趣的激发策略很重要，只有好的学生学习兴趣的激发策略才能不断引领学生去了解科学、探究科学、掌握科学！我的做法是：

一、 进行爱国主义教育端正学习态度

谁学习的问题是一个非常重要的问题，只有树立为国学习的理想，才有用之不竭的动力！我在上科学课时注重渗透爱国主义教育，经常准备一些爱国前辈为国学习的故事，一有机会便讲给学生讲，并对学生进行教育，如周恩来12岁那年，离开家乡，来到了东北。当他看到，在沈阳的外国租界地，黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人可以耀武扬威，出了交通事故轧死了中国人不但不用负责，而受害方的中国家属反被训斥一通，在中国领土上，中国人不但没人权，连生存都没有，原因就是中华不振，所以年少的周恩来便立志“为中华的崛起而读书！”

科学教学也需要丰富多彩的教学内容，不断创新的教学方法，在小学科学教学中，由于课本里出现了介绍中国实验胚胎学的主要创始人童第周的生平，我便顺势发挥，上网搜集并认真整理出童第周的故事，分别让每个班的学生讲述，录成短视频在课堂上有计划地在对应的班上播放，同学们观看到同班同学讲的故事，更有亲切感，学生也乐于接受课中加插小故事、小视频，使学生的情绪在学习过程中得到调节，同时像童第周这样为了攻克一个课题，经常不分昼夜连续在实验室里工作几十天，一丝不苟地进行实验、观察、记录，积累数据，探索奥秘，为国争光的科学精神也感动了学生，心中也有了学习的榜样！

二、自主探究实践激发学习动能

（1）引导学生超前探究。在科学学习中，学生乐于做实验，于是我尝试要求学生在家里提前学习科学课文，提交前进行探究实验，要求家长支持和帮助，把学生的探究过程拍成小视频，提前发给老师，老师给予指导，个别同学还要重做实验，重新拍摄，并把部分小视频发到班级微信群上与同伴分享、交流，接受质疑，最后达成共识。由于小视频上微信群，得到同学、老师的表扬与鼓励，起到很好的示范作用，带动了一大批学生超前学习课文，超前进行探究，老师把学生的探究小视频放在课堂上进行进行师生评价、生生评价，学生在交流评价中学习，无意中实现了翻转教学！

（2）表扬激发动力。学生积极探究，探究的成果如何，对知识的认知是否准确，老师又怎样获知全班学生掌握知识的情度，这就要求每个学生都要认真完成课后作业。为了使学生按质按量按时完成（甚至超前完成）作业，我借用了班级微信群，把优秀学生作业在群上张榜表扬，以此来带动一些后进的学生进步，逐步形成后进赶先进，先进更先进的氛围，激发了学生认真完成作业的积极性，对学生纠正认识、进一步打开思维，拓展知识，加深理解与巩固知识起到很好的促进作用！

三、拓展学习方式激发创新学习

（1）鼓励学生在家里饲养桑蚕。三年级下学期科学的第二单元是《动物的一生》，要学好这一单元，需要学生提前饲养桑蚕，通过养蚕认识蚕的生活、身体结构、生长变化特点，以及其它动物的生命过程。可是养蚕经历的时间很长，有些家长、学生还害怕养蚕，很多学生不知道从什么渠道得到蚕和桑叶。针对这种情况，我请养过蚕的学生现身说法，打消了家长和学生的顾虑，解决了养蚕的难题，使一些学生结合课程积极投入到养蚕的科技活动中去！

怎样发挥以点带面的作用呢？我把最先养蚕的学生拍的养蚕图片收集整理好发到班级微信群中去，且在群中表扬这些养蚕的学生，与学生讨论养蚕的趣事及养蚕遇到的问题，从而逐步带动一大批学生参予养蚕的科技活动，很多学生从开始的不想养蚕到后来兴趣高涨，很多学生精心爱护小蚕、认真饲养、细心观察，用照片、小视频、文字、画图进行记录，并与同学分享，为学好第二单元的课程打好了坚实的基础！

（2）鼓励学生定时、定点观察月相。三年级下学期科学的第三单元第4课《月相变化的规律》是一节学生比较难理解的课程，要学好这一课，学生应先进行观月的课外科技活动，可是很多家长觉得学生的作业多，观月活动时间跨度长，家长本身也没有观月的体验，对观月的意义认识不足，对观月活动不重视。面对这种现象，我提前在晚上8时前在班级微信群上喊话，请学生在家长陪同下到室外观月，我率先把现场拍到的月相照片发到班级微信群上分享。不负我的努力，先后也有几个学生发上月相照片，我表扬了这几位学生，并提问：“晚上9时正再来看月相，它的位置会移动吗？明晚同是8时来看月相与今晚8时的月相进行對比，它的位置是否相同，它的月相面积是否相同。”这些问题引发了孩子们的好奇心，第二晚发照片的学生增加了很多，还有学生发上了用借助天文望远镜拍摄的月相照片，经几天观月后，我再给学生问题：“为什么晚上观月，月相的凸面总是向着西边？”“你如何设计合理的模拟实验验证农历上半月，月相的面积越来越大，农历的下半月，月相的面积越来越小”。通过观察，实验，解答问题，学生认识到观月是很、很有意义的科技活动，自己可从中学会对天体的观察和思考，体验了探究的过程，好奇心和求知欲也得到激发，还培养了学生长期观察探究的毅力，同时为上好《月相变化的规律》一课积累了感性知识，培养了天体领域的思维能力！

好的学生学习兴趣激发策略对端正学生学习态度、提高学生学生学习科学的兴趣、保持持久的探究动力、掌握科学的探究技能等起着决定性的作用！

深圳市螺岭外国语实验学校  刘飘