高职院校学生艺术素质教育的探析

姜鑫

摘要：素质教育是高职院校教学的一部分，需要教师在践行国家政策的基础上完善教学工作，培养大量的应用型人才，但是从目前的教学模式中，传统化的教学模式仍居主导地位，逐渐淡化了艺术学科的作用，这不利于培养学生的综合素养。文章基于现阶段高职院校学生艺术素质教育现状，重点提出了一些有效的教育途径，以期为艺术设计专业教师教学提供参考。

关键词：高职院校;艺术素质教育;培养策略

素质教育在艺术设计专业学生培养过程中具有重要作用，对学生审美、职业发展具有促进优势，但是现阶段我国高职院校中，艺术教育还未被全部采纳，主要是长期受到落后思想的影响，部分院校领导未认识到艺术教育的价值。对此，教师要更新理念，设置多元化的艺术类课程，让学生主动感受艺术的审美情趣，提高他们对美的领悟能力，这样才能具备良好的艺术修养，达到身心的和谐发展。

一、高职院校学生艺术素质教育现状分析

1.师资队伍

部分高职院校配备了专业的教师队伍，开设艺术教室，而且还设定了美育、德育等教研中心，但是人们习惯性以学历去衡量教师的专业能力，进而导致艺术教育偏离了原本的教学设定要求。

2.课程设置

高职院校一般会将为学生安排艺术选修课，针对艺术设计的学生而言，将重点放在设计方面，却忽视了“艺术”的重要性。尤其是个别高职院校课程开设范围广，但是受到教学条件的限制，阻碍了艺术类课程教学工作的顺利进行。

3.艺术环境

高职院校组织艺术文化活动，文化活动的顺利实施表示目前艺术教育在形式上得到认可，但是艺术设计的内容比较单一，开设区域受到限制，无法从根本上提高学生的艺术设计能力。

二、高职院校学生艺术素质教育的相关途径

1.加强专业教师的组织和领导

为了全面落实艺术教育设计模式的相关要求，学校领导应该提前做好相应的组织工作，认识到德育、美育的重要性，对于刚入学时的高职学生而言，每年都必修合适的艺术类课程，提高他们的艺术修养。同时，在专业课程的建设方面，每学期将教学方案纳入到艺术类课程中，全面贯彻落实课程标准，为了保证教学质量，教师采用不定期抽查的形式，将检查结果作为专业教师考核的重要凭证。以“电脑艺术设计专业”为例，学校领导应该建设“双师”团队，以此来提高学生的专业能力，通过培训是教师掌握高职艺术教育的特点，学会以职业活动为导向，素质教育为基础，创建专业的教师团队，推动高职院校设计教育的健康发展。为了扩展教育的手段，将艺术设计课程教学重点的设计意识作为重点，适当性地压缩一些纯理论性的教育内容，全面计算的基础上保证教学工作的灵活性。

2.设置多元化的艺术课程

素质教育背景下，艺术教育课程要想获得稳定发展，应该对专业课程进行适当的补充和延伸，丰富和拓展学生的认知范围，提高他们的审美能力。例如在艺术设计活动中，为了培养学生的爱国理念，学校组织新生爱国教育活动，授课教师从多个方向向新学生介绍革命先辈的英勇事迹，让学生认识到我们现阶段的幸福生活，都是先烈在战场中换来的，并告诫学生应该时刻保持为祖国奉献的精神。爱国主义活动结束后，播放音乐，强化学生的感知能力，尊重各个民族的文化，拥有一个包容的心，优美的旋律中结束主题教育活，通过音乐+主题教育的形式，培养学生的爱国精神。除此之外，学校还可以设置影视鉴赏、美术和戏曲等课程，让学生自由选择，结合自身的专业知识，选择任课教师，保证学生每个学年都能选择一定数量的艺术课程，这样可以提高学生的综合素质，保证教学工作的顺利进行。

3.营造良好的课程实践环境

对于高职院校的学生而言，课外实践活动的有效实施是艺术教育的一部分，对培養学生的综合素质具有促进作用。因此，教师在重视课内教学活动的时候，也应该营造良好的课外实践活动，结合不同专业学生的基本要求，安排相符合的艺术课程，给予学生展示自我的平台，真正在实践中提高他们的专业能力。对此，学校和知名设计企业合作，联合设计相关项目，要求学生积极参与其中，通过实践锻炼的形式，进一步提高学生的具体认知，而且在有效的设计实践中，能够激发学生的创新意识，全面了解现阶段国际上艺术设计的发展趋势，总之，高职院校应该重视艺术素质教育工作，组织创新性的实践活动，陶冶学生的情操，提高他们对专业技能的运用能力，符合当下设计领域对高职学生的应用要求。

结束语：

从上述的分析而言，培养高职学生的艺术素养，让他们感受生活的美好，也能对未来充满信心，主动和周围的人交流、沟通，并在实践中强化自身的集体意识。当高职学生拥有了较高的艺术修养，他们的专业能力也会有所提升，高职院校也要创新课程结构，优化师资队伍，在实践中促进学生综合素养的全面发展。

参考文献：

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[2]张爱萍. 论高职院校学生艺术审美素质培养与人文素养提升的必要性[J]. 中外交流， 2017， 000（047）：103.

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