浅谈问题式教学在数学课堂教学中的应用

杨媚 莫均 张一勤

摘要：随和社会的进步和教育的发展，教学任务越来越重，学生的知识接受难度也越来越大。问题式教学在教学中的作用也显得及其重要。探讨了问题式教学在数学学习中的应用和发挥的效果成了课堂教学的焦点。

关键词：问题式教学;数学课堂;课堂教学;应用

问题式教学，作为教学中得力的教学模式，在提高学生对数学的主动性和兴趣上有着巨大的作用。数学因其需要强大的逻辑能力，且知识联系紧密、难度不小，若一不留神错过某个知识点，这对以后的学习将造成极大困难。较好的思维能力能让学生在学习知识的时候更能得心应手，水到渠成，所以将问题式教学应用于教学中，能让教学的效果更好的显示出来。

一、问题式教学的重要作用

（一）让教学和生活结合

数学课程，相对于语文知识来说，缺少一些趣味性。正是如此，常常很多时候被许多同学所厌倦。若能让在数学的授课过程中将其与学生的日常生活进行紧密联系在一起，这样就会添加一些趣味性，更能吸引学生的注意力，让学生们可以好好学习到一些有用的知识。老师们应牢牢把握教材知识，不断在枯燥的课程中添加几分乐趣，让学生在学习中体会到乐趣，在学习中感受数学的美丽。

（二）让教育回归本质

问题式教学可以丰富数学的教学过程，直接反映数学的本质。例如，在《人民版数学》中，问题式教学法可以很好的应用到线、直线、射线的教学中，从而直接进入主题，运用数学模型进行教学。

（三）让教学具有层次性

因为数学是很容易拉开分数的科目，有的同学的数学成绩较差也不是自身不努力的原因，

而是数学本身的一些知识过于抽象，相对理解来说就很困难。在教学中，如果教师不能循序渐进，对自己的学生的水平不能清晰的掌握，在教学过程中就会给他们布置一些难度过高的问题，从而影响学生的身心发展。小学课堂还是数学的起步阶段，这一阶段应让学生逐渐建立起对数学的兴趣，而不是一味让学生们完成一些难度过高的问题。好的教学是不断激发学生的学习兴趣和敢于挑战的能力。从易到难，慢慢鼓舞学生，这样方可使得他们对自己产生信心，在数学的学习上一往无前。

二、问题式教学在數学课堂上的应用

（一）注重问题情境的创设

进行教学时教师要全方面的对教学内容进行考虑，特别是一些细节问题，需要认真进行分析，例如该采取什么样的问题来进行教学情境的创设？该提出哪些问题？面对所提问题，学生会有哪些可能的回答？对学生的回答，应该怎样评判？对意想不到的情景，应怎样处理。教师只有在备课环节中投入精力对这些问题进行认真思考，他们在进行上课是才能在每天在课堂中创造出新的亮点。有了好的问题后，学生就是在数学的探索路上找到了正确的探索方向，他们将不会进行无用的努力。在遇到问题时，我们往往都希望将问题的答案通过自己的努力来得到，这样我们就会产生一种自我认同感，提升自我信心力，在探索问题中得到快乐。同时，老师也可以紧密结合教材和实际生活给学生设置一些启发性的问题，引导学生自我思考，培养学生解决实际问题的能力，提高学生自我认同感，从而更好的学习

（二）注重教学的反馈评价

当学生进行问题的思考过程中，可能会由于思考方式不当或者其他方面的原因而出现一些问题，所以教师就要对他们学习中存在的一些弱点进行寻找，分析他们由于什么样的原因而产生了弱点。因为每个孩子看待数学问题的角度或者方式都有一定的不同，他们对同一问题也有不同的想法和观点。所以教师可以让课代表或者一些数学方面学习较为优秀的同学在课堂上站起来个大家进行问题的分析和讲解，让他们想象该采取什么样的方式来进行问题的处理和解决，老师对他们的解决问题的方式进行点评，这样其余的学生只要注意观察和倾听就会使得他们也获得一些解决问题的办法，这样对于他们今后对问题进行认真的研究和理解有着重要的作用。

（三）总结反思，升华效果

问题在教学中只是一种形式，真正能得到收获的往往是教学后大家的反思。意识到自己错误的方面以及自已在知识上的漏洞。因此每次教学完成后，为了获取信息便于及时反馈，教师要心细一点甚至需要多花点时间与精力，要对班里同学对教学过程进行反思，对容易犯错误的部分进行标注，并分析原因，找到学生受到什么诱导才会犯下错误，而后在课堂上将这些问题内容反复进行强调，防止学生再犯错误。教师平时应当利用课后时间对一些学习存在较大的问题的同学进行关注，要给他们机进行一些基础知识点的补习和教学，同时也要给优等生布置一些课外习问题任务，让他们在数学知识海洋中得到提升。让他们利用课后时间来进行自我提升。

三、结束语

问题式教学在数学课堂教学中起着非常重要的作用，其能够将教学和生活结合，让教育回归本质，使教学更具层次性，所以，必须要合理开展问题式教学，注重问题情境的创设，结合内容设计问题，同时重视教学的反馈评价。

参考文献：

[1]邓春.问题式教学在初中数学中的应用[J].教育现代化：电子版，2015（15）：78.