微课在初中英语阅读教学中的应用研究

摘要：英语阅读教学是初中英语教学中的一个重要组成部分，对培养学生英语综合运用能力具有重要的作用，也是提高英语使用技巧的重要途径。随着“互联网+教育”背景下“微”时代的到来，微课成为教师教育教学模式和教学方法创新的必然趋势。《初中英语课程标准》也提倡利用各种信息技术和教学资源促进英语教学，提升学生的学习效率。微课作为一种新型的教学资源和教学方式，设计和开发微课资源，并运用于初中英语阅读教学成为优化传统课堂教学、提高学生学习兴趣和阅读能力的必要途径。

关键词：初中英语阅读;微课;阅读教学;应用研究

在当前的信息化快速发展的背景下，互联网技术与教育信息技术的融合，打破了教育时空的界限，为人们提供了多种学习方式和机会。微课的出现，无疑成为教学改革的一大亮点。利用微课改进教师的阅读教学模式和课堂教学方法，将教师转变为对学生学习的启发和引导，已成为微课教学的重点。教师应利用微课资源为学生的英语阅读学习提供个性化的学习方案和课外指导，满足学生对多样化学习资源的需求。

一、微课的特点

（一）内容的精简实用性

微课具有主题明确，内容精炼的特点。一般来说，微课利用知识分析或测试训练来针对教学中的重点和难点的学习，比复杂的教学内容和多个知识点更有主题性。初中英语阅读对学生的语篇分析能力、信息提取能力和语篇概括能力提出了更高的要求，这比学习单词和句型更具挑战性。微格课能将阅读内容与学习目标紧密结合，运用思维导图、故事表演或真人讲解等形式，将抽象的阅读内容简化、形象化，使学生掌握阅读内容。

（二）应用方式的灵活便捷性

微课作为一种视频资源，其视频容量小，与传统课程教学相比，微课突破了时间和空间的限制。学生可以随时随实现相应的移动学习和远程学习，而不会因学习者的学习基础而无法跟上正常的教学过程。微课还可以为学生的自主学习模式和半结构化学习情境提供阅读指导和知识解答，方便学生进行课前预习或课后巩固。

通过对微课与传统课堂特点的分析比较，可以看出微课对学生的学习风格、评价风格和学习方式都有影响。由此可见，微课是对传统课堂教学方法的创新，是现代教育背景下提高教师信息素养、改变学生学习方式、提高师生课堂互动频率和效果的新途径。

二、微课对初中英语阅读教学的作用

（一）初中英语阅读教学的特点

初中英语阅读教学应注重阅读的知识性和趣味性，借助直观生动的媒体工具，通过短小有趣的人物对话或故事表演等多种教学方法，提高学生的学习兴趣，丰富学生的生活体验。英语教材采用螺旋式的课程编排结构，教学内容由浅到深。此外，圖片经常被用来增强学生在阅读中的语言感知能力。在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读技巧和阅读方法，锻炼学生理解英文书籍的能力，并用英语进行交流，为学生的外语学习打下基础。

（二）微课对初中英语阅读教学的作用

英语阅读是增加学生词汇量、理解句法结构、总结文章大意、进行语言表达和交际的基础。初中英语阅读教学需要教师整合和创新教材插图、阅读故事等语言情境信息资源。由于课堂教学模式和阅读教学方法的局限性，教师很难考虑学生学习基础和学习风格的差异。课文教学大多采用记忆单词、解释句子、背诵课文的阅读信息处理模式作为教学顺序。学生对文本结构和文化背景知识缺乏了解，阅读能力较弱。学生阅读中的问题积累阻碍了阅读的发展。

微课篇幅小，重点难点突出，符合学生身心特点，帮助学生在短时间内消化学习内容，提高课堂学习效率和学习参与度。面对传统课堂教学内容单一、效率低下的问题，微课堂可以以单元课时为教学活动，有效整合阅读知识点之间的关系和内容，实现学生自主学习任务单、微视频支持资源和课堂教学方法创新作为教学结构，并在课堂上相互配合、师生讨论和交流，在过程中加深对知识的理解。

三、微课在初中英语阅读教学中应用效果

（一）微课可以促进学生阅读能力的提高

针对学生的英语阅读情况，设计了微课阅读教学班，帮助学生学习英语。学生可以运用阅读策略和技巧进行有效的英语阅读，提高学习效率和速度。通过学生阅读成绩和学习态度的变化来看，传统的阅读教学没有关注学生的个性发展并进行针对性的教学，对学生学习英语的积极性有一定的伤害，而微课却很好的解决了个性化教学的问题，提升了学生学习英语阅读的积极性，学生学习成绩也得到了提高。

（二）微课能够提高教师的课堂教学效率和教学效果

微课教学模式是对传统教学模式的优化和升级，可以帮助教师缓解课堂上知识点重复讲解的压力，减少学生在课堂上重复抄写单词和做练习的工作量，改善教师因材施教的状况。教师可以有更多的时间为学生提供个性化的指导和帮助，在师生互动中实现答疑解惑，从整体上提高课堂教学的效果和效率。

（三）微课能激发初中生的英语学习兴趣，改变学习态度

传统教学虽然能在一定程度上激发学生的阅读兴趣和课堂积极性，但很难实现学生发现问题和思考问题的启发式思维。微课具有传统教学无法比拟的优势。通过人物情景对话、视听动画等传播渠道，调动学生的视听意识，吸引学生的注意力，提高学生的阅读兴趣。通过微课教学实践后发现，学生具有一定的自主学习能力和学习自信心，改变了对英语学习的恐惧心理，提高了课堂参与度和听力水平，比以前更喜欢英语阅读。

参考文献

[1]席莉.微课在小学英语阅读教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（52）：140.

[2]王彩平.信息技术在初中英语阅读教学中的应用[J].学周刊，2019（03）：108-109.

王娟     日照第三实验中学，山东省日照市