语文课堂创新性教学的几点思考

实现知识经济是以创新为特征，以知识创新为动力的经济。谁在知识创新中领先，谁就能在经济竞争中占据优势。在知识创新中领先，其实质就是在创新人才上领先。语文学科对培养学生的创造力具有得天独厚的作用。如何实现创新性语文课堂教学，笔者有以下几点思考。

一、课堂氛围要洋溢对学生的人文关怀，激发发学生创新意识

语文课堂教学由于长期处在应试教育境地，教师讲读课文，总是面面俱到，滴水不漏。学生也是规规矩矩地听，认认真真地记，成了录音机，没有主动、自由的个性，语文学习形成了固定思维定势，学生潜在的创新意识被挤压，创造性意识的萌芽被扼杀。创造性意识产生的适宜环境应该是洋溢人文关怀的课堂氛围，充满着宽松、和谐，探究、合作、互动的学习气氛。教师应投入情感，充满爱心，运用科学的教学方法和心理学知识，尊重学生的情感，充分调动学生的积极性，创设理想的学习环境，激发其求知的欲望，使学生有踊跃参与的愿望和机会，充满研讨、自主的气息，洋溢人文关怀。著名语文特级教师宁鸿彬老师在讲授《七根火柴》时曾这样设计：“假如您是红军博物馆的解说员，假如您的面前提放着六根火柴，请您向参观者讲述这六根火柴的来历。”学生们踊跃发言，气氛活跃，收到了非常好的学习效果。宁老师使师生在平等的位置上交流互动，学生在课堂上获得的不仅是知识，而且情感得到交流，思想碰出火花。只有以学生为根本，创设洋溢人文关怀的课堂氛围;才能从学生心灵深处激发创新意识，激励创新精神。

二、教学过程要培养学生的问题意识，启迪学生创造性思维

美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术遵循的最高准则，就是让学生自己提问题。”学生能自己质疑提问，说明学生进人了自主学习状态，所以培养学生的问题意识在教学中是相当重要的。因此教师应在教学过程中，积极引导学生踊跃参与、主动探索问题，为他们创设动脑、动口、释疑解难的机会。要充分发挥现代化的教学媒体的功能，引导学生学会学习，学会思考，使学生展开认识、分析、综合、比较等学习活动，为学生创造性思维提供自由广阔的空间，进而发挥其创造潜能。笔者深有感受，过去自己课堂上，即使口若悬河，讲得眉飞色舞，其效果也不能尽如人意。近年来，针对学生的学习实际，制作了一些CAI课件用于课堂教学，使学生对问题和知识的理解得到了极大的扩展，并且易于出现创造性思维。对学生创造性思维，教师应给予恰当的评价，让学生体验成功的喜悦。教师要允许学生畅所欲言，鼓励学生发表对问题有创意性的观点，要科学运用“无错原则”来评价学生的发言，帮助学生产生一种质疑、批判的胆量，异想天开的创意，标新立异的观点。这样，教学过程就成为“学生自发生疑一主动质疑一研究解疑一全程参与一创新学习”的互动过程。教师不再是知识权威，而是培养学生的问题意识，使之富有创造性思维。

三、语文学习活动要体现学生自我展现，促进学生提高创新能力

美国教育家卡尔·罗杰斯。提出“大量有重要意义的学习是从活中获得的;学生积极地参与到活动学习过程中，对学习才会有促进，使学习者全身投入，这样的学习是最持久的、最深入的。”知识和兴趣是在实践活动中得到产生并发展的。作为教师要建立科学的学生观，在语文教学过程中，教师要为学生创造各种参加实践活动的机会，使其积累知识、丰富知识，锻炼他们创新能力。譬如依据教材对学生进行写作训练，组织学生编写课本剧，对学习内容进行小结等;组织学生进行演讲辩论、讨论、朗诵、办讲座等;依据教材，围绕如何利于学生掌握语文学科基础知识，开展研究性学习活动;督促学生阅读报刊杂志，关注社会热点;在课余，研究发生在自己周围的一些事物，懂得用自己的眼光，去观察理解社会现象和知识，打破思维的定势，通过实践获得新的看法和思想，放手让学生在丰富多彩的语文活动课中大显身手，既增长了知识，又锻炼了他们的创新能力。“创新是一个民族进步的灵魂。”只有有意识地把创新思维、创新能力作为一个重要的培养目标，贯穿教学过程中才能逐步培养学生的创新能力，造就一代创新人才，推动整个民族的进步与发展。无论对于提高学生的思想道德素质，还是对于提高学生的文化科学素质，语文学科都有重要而独特的作用。总之，如何在中小学语文教学中实施素质教育，促进学生整体发展，有待我们教去开发、去培养，从而让新一代的创造型人才在語文教学这块土壤里开花、结果。

四、语文课堂要学生开掘学习资源，引发学生创新思维源泉

要重视课程资源的开发与利用，课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，就要重视开辟第二课堂，挖据隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教学渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。语文教师应该像导演、像领航员，有计划的组织学生参加社会实践活动，让学生走出学校，迈向社会，让孩子们到大自然去寻找精神食粮，以便了解社会，认识生活，积累写作的材料，提高分析能力。所以图书馆、体育场、娱乐场所、农贸市场、风景名胜地、各种标牌广告等，都应该成为学生学习求知、感悟生活的课堂。真所谓“天地阅览室，万物皆书卷。”教师可借课外阅读、上网查资料、社会调查、专题交流会等形式来培养学生开阔的视野，纵横综合的思维和恢宏博大的胸怀去引发学生创新思维源泉。

湖北利川市团堡镇小学  许露