小学数学“参与式”课堂教学的实践分析

胡娟

【摘要】在新教学改革理念中，学生的教学主体位置被日益突出。教师作为学生学习道路上的引导者和组织者，需要充分发挥角色作用在契合学生学习特点的基础上采用新型的、高效的教学手段对学生进行引导，引导学生积极的参与到课堂中来，从而有效提高学生的学习兴趣以学习质量。以下本文将针对小学数学“参与式”课堂教学的实践进行分析，旨在为相关教育工作者提供参考性建议。

【关键词】小学数学;参与式课堂;策略分析

在传统的小学数学教学中，教师通常采用教师为教学主体的教学理念对学生进行知识的填鸭和灌输。在这样一种教学模式下，学生只是被动的进行知识的接受，其学习的主体作用完全没有得到发挥，从而学生的學习兴趣日益下降，学习质量也随之下降。随着教学改革的深入施行，小学数学教师需要充分摒弃传统的、陈旧的教学理念，为学生构建一个参与式的教学课堂，从而充分发挥学生的主体教学作用以及有效提高学生的学习积极性，进而不断提高其学习质量。

1.参与式课堂教学的概念

参与式课堂教学是教学改革下一种新兴的教学方式，其主旨在于充分突出学生的教学主体位置。在教学实践过程中，教师需要充分契合学生的学习、成长特点，采用多元化的教学引导方式，让学生积极的参与到课堂教学中来[1]。从而让学生在知识的探讨交流中获得良好的自主学习能力以及思维能力，构建参与式课堂的方法有很多种，如小组合作学习、情境教学等。

2.小学数学教学现状

2.1教师教学观念和教学手段落后

尽管教学改革已经得到了广泛的实施，但是由于长期受应试教育的影响，有部分小学数学教师在教学实践过程中依然采用传统的教学观念和教学手段来对学生进行教学引导，即以教师为主体的教学理念对学生进行知识填鸭和灌输。在这样一种落后的教学理念和教学方式下，小学生的数学学习兴趣受到了极大的制约，从而也就导致了教学质量的低下。

2.2学生没有足够的学习兴趣

兴趣是学生学习的原动力，同时也是学生学习的最好老师，但是在目前的小学数学教学中，很多小学生并没有浓厚的数学学习兴趣。这就导致了小学生在学习过程中没有足够的热情和积极性，在遇到一点学习困难之后就放弃，从而导致了学习质量的低下。

3.小学数学参与式课堂教学的实施策略

3.1应用微课进行课前导入

课前导入环节是教学课堂中非常重要的一个环节，一个良好课堂导入环节的设计能够充分提高学生的学习兴趣，让学生整堂课都保持高度的注意力以及积极性。微课是信息技术高速发展以及教学改革的结合产物，其具有重点突出、生动形象的特点，将其应用在课堂导入环节能够有效的激发学生的学习兴趣，同时帮助学生更好的投入到课堂知识的学习中，从而大幅度提高学习质量。

例如在人教版小学数学二年级下册第三章第一课《对称》的学习过程中，教师就可以采用微课来进行课堂导入。首先在课前教师需要契合本课时的内容进行微课的设计与制作。微课的设计与制作可以分为三个部分，第一部分需要向学生们展示一些非常优美的对称图形，以此来有效的吸引学生的学习注意;第二部分教师需要引出对称的概念，指导学生学习对称图形;第三部分教师需要指导学生根据对称的概念进行简单的对称图形的绘制。然后在课堂导入环节，教师将课前制作好的微课视频播放给学生看，让学生跟随着微课视频进行相关知识点的学习。最后在微课视频播放完毕之后教师需要引导学生详细的进入本课时知识的学习。由于微课视频具有生动性、直观性的特点，其能够有效的吸引学生的学习注意力。同时微课视频又具有重点突出的特点，其能够帮助学生有效的进行知识的梳理。所以将微课视频应用在课前导入环节，能够让学生在微课视频的观看中提高学习兴趣以及提高学习质量。

3.2开展小组合作学习

在小学的数学教学课堂中，教师通过小组合作学习的开展，能够充分调动学生的学习积极性，让其完完全全的参与到课堂中来[2]。学生在小组合作的探究讨论中，能够有效深化知识的理解以及良好的培养自主学习能力，从而不断提高学习质量。与此同时，通过小组合作学习能够有效的培养学生的团结意识和协作能力，从而促进学生综合素养的提高。

例如在人教版小学数学四年级上册第六章第一课时《纵向复式条形统计图》的学习过程中，为了帮助学生更好的理解纵向复式条形统计图的相关知识点，包括统计方法以及图形的制作，教师可以组织学生进行小组合作学习。首先教师需要在契合学生学习能力以及学习基础的基础上对学生进行科学合理的分组。然后教师需要为学生们布置小组合作学习任务：统计班上同学家里的宠物喂养情况，并制成纵向复式条形统计图。最后教师需要针对学生的任务完成情况进行评价。在这样一种教学方式下，学生真正的成为了课堂的主人。学生们需要通过有效的合作，如良好的分配任务进行学习任务的达成。在这一过程中，学生通过亲自统计以及图形的绘制，对相关知识点有了更为深刻的理解，也充分的提高了自己的学习能力。与此同时，在良好的合作中学生们的团结意识和协作能力都得到了大幅度的提升。

4.总结

总而言之，参与式课堂教学的主旨就在于学生的参与性，所以小学数学教师在教学实践过程中需要充分注重小学生的参与性。教师需要在新课改理念的引导下，采用新型的、高效的教学方式对学生进行教学引导，如微课教学以及小组合作教学，如此在提高学生参与性的同时也有效激发学生的学习兴趣和大幅度提高学生的学习质量，进而也促进学生综合素养的提高。

【参考文献】

[1]沈开琰. 小学数学参与式课堂教学实践与思考[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019，15（20）：535-537.

[2]鄢春莲.小学数学“参与式”课堂教学的实践[J].课程教育研究，2019，16（51）：131-132.