小学数学案例教学法在课堂中的运用探析

韦昌周

【摘要】小学数学教学质量提高需要教师采用创新的教学方法，传统教学方法应用已经无法调动学生学习主动积极性，将案例教学法作为提高数学教学质量的动力就显得比较重要。本文主要从理论层面就案例教学法和数学教學结合应用的措施详细探究，希冀能从理论层面为实际数学教学活动开展提供有益思路。

【关键词】小学数学;案例教学法;应用措施

0.引言

小学生的思维不成熟，在学习数学知识的过程中就会遇到诸多的障碍，教师在实际课堂教学当中，就要充分注重以学生综合学习能力提高为要点，运用创新的教学方法来帮助学生学习，从而才能提高数学教学的质量。

1.小学数学教学案例教学法的应用需求

传统的数学教学方法的应用教师只注重学生理论知识的培养，而没有从学生的角度考虑，灌输式教学方法很难调动学生学习的动力和激发学生兴趣。运用新型的教学方法来促进数学教学质量，为学生高效学习数学知识就显得比较重要[1]。案例教学法的运用以学生比较熟悉的案例为内容，将数学知识融入到案例教学当中去，方便了学生理解数学知识，从而有助于提高学生学习的效率和质量。教师在案例教学法的科学运用下，也能提高自身的教学能力，丰富教学的经验。

2.小学数学教学案例教学法的应用措施

案例教学法在小学数学教学当中加以科学运用，需要教师按照新课标要求，以学生综合素质培养为目标，发挥案例教学法的积极作用。从以下几点应用措施的实施方面加强重视：

2.1注重案例的有效选择

数学教学中涉及到的知识点内容比较多，有的数学教学内容适合采用案例教学法，而有的教学内容并不适合，所以教师在选择案例的时候就要和实际教学内容的情况相结合[2]。数学教学中教师运用案例教学法要和学生的学习需要以及课程特征相结合，选择适用的数学教学案例，教学案例的类型不受限，可通过文字形式，或视频等形式，重点是要把握案例选择的合适，能和小学生的认知特点相结合，符合学生对案例学习的需求，只有如此才能将案例教学法的作用体现出来。

2.2案例应用体现出生活化

小学数学的内容和学生生活有着紧密的联系，为保障学生学习数学知识的效率和质量，教师采用案例教学法的时候，就要和学生的生活实际相结合，将案例的内容突出生活化的特点，引发学生的共鸣，让学生在实际学习当中能够更为方便，只有如此才能有助于提高学生学习的质量和效率。如数学教学当中在讲述“长方体和正方体表面积”的知识点时候，教师在运用案例教学法的时候，就可通过选择和学生生活中常见的内容，如把长方形的花园为案例，耗费材料的多少为问题，这就能让学生产生熟悉感，有助于促进学生理解长方体的表面积。学生在生活化的场景呈现下，就能引发共鸣，帮助学生解决数学教学当中的问题[3]。

2.3情境案例助力学生解决问题

小学数学教学中教师在运用案例教学法的时候，需要联系学生的实际年龄特征以及思维特点，帮助学生采用高效的方法理解和解决数学问题。数学教学中涉及到的抽象问题比较多样，这就会影响学生对数学知识的理解学习，对此，教师就可设计情境案例的方式，将抽象的内容情境化的展现出来，帮助学生理解。如数学教学中除法的知识点讲述的时候，为能帮助学生明确除法含义，以及掌握运算的规律，就可通过为学生设计情境案例，引导学生从情境当中来明确数量关系，如情境中有15个人，分成三个小组，每组有五个学生，结合通过将学生按照数量的关系进行调整，并提出问题，每五个人是一组，能够分成几组？学生在观察后就发现只能够分成三组，让学生对于除法的含义有了深刻的印象和认识。如果每组分成3个人，能够分成几组呢？学生在观察后进行实践，最后发现只能分成5组，通过这样的情境案例的呈现，学生对除法的运算规律也能明确，帮助学生解决数学问题[4]。

2.4活动案例促进学生高效学习

数学教学中教师在运用案例教学法的时候，要采用多样化的方式，如通过活动案例的方式，让学生在学习数学知识的时候更为高效。学习到三位数和两位数的乘法内容中，教师就可将教学内容融入到活动案例当中，引导学生做游戏，演绎两位数乘法过程，并让学生描绘计算过程。通过活动案例的呈现，学生能直观的认识到数学知识的学习乐趣，也能在活动案例的运用下，促进学生高效学习数学知识。

3.结语

总之，小学阶段是学生学习数学知识比较重要的时期，为能促进学生学习素质提高，教师就要充分注重发挥案例教学法的积极作用，为学生学习数学知识起到积极促进作用，只有如此才能实现既定教学目标。

【参考文献】

[1]农秋玲.在小学数学教学中如何应用“案例教学法”[J].华夏教师，2019（10）：28.

[2]李金红.案例教学法在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（18）：116-117.

[3]余樟平.浅析小学数学案例教学法在课堂中的运用[J].求知导刊，2018（06）：143.

[4]江勋华.浅谈小学数学案例教学法在课堂中的运用[J].现代教育科学，2019（06）：158+71.