童心、童画、童世界

朱方萍

摘要：美术活动对幼儿身心的发展，有极其重要的作用，而绘画正是幼儿园美术活动中非常重要的组成部分。在教师眼中，是幼儿身心得到全面发展和激发创造能力的重要手段，而在孩子的眼中，却只是表现自己内心世界无声的语言。借助绘画，幼儿把自己心理上的需要、把对身边事物天真而又充满快乐的热情及感受表达出来，反映出他们幼稚而又充满大胆想象的想法。因此，绘画在幼儿健康成长中的是具有非常重要的意义。

关键词：想象力;创造力

如何以正确的观念和适当的方式引导幼儿进行美术活动，在幼儿园美术教育中如何促进幼儿的发展呢？通过实践，总结、梳理了如下几个具体做法：

一、创设鼓励创造的环境，培养幼儿的创新意识

幼儿的好奇心强，想象大胆，在他们充满童真与稚气的想法中，创造性若隐若现，老师要及时发现并精心培育，创设具有创造性的表现环境。当幼儿的一些想法希奇古怪超越客观现实时，当他们的描述与实际情况有出入时，当他们乱涂乱画兴致勃勃时，我们切不可用“对不对”“像不像”等固定的思维模式去限制他们，而应敏捷地捕捉创造思维的“闪光点”，加以科学引导，为幼儿创设一种宽松、自由、民主的气氛，让他们能自由思想，大胆想象，主动选择并作出决定。如在我创设的“丰收园”一角中，孩子们用橡皮泥捏出了各种水果贴到果园里，还用自己的巧手制作了蝴蝶和各种花为果园四周的环境增色不少，通过这样的活动使孩子们提高了自己的动手能力，对孩子创造力的发展也是非常有益的。

我们还应提供充足的活动时间、材料，让孩子在随心所欲、自由自在地玩耍中接触各种美术活动材料，在吹吹、画画、涂涂中激发对美术活动的兴趣，通过创设具有创造性的物质环境，培养创新意识，促进想象力及创造力的萌芽和发展。

二、掌握有效的观察方法，感受美术创作表现的多样性

幼儿园的一日生活皆课程，在美术教育中只有扎根于幼儿的生活和经验，才能发挥其效能。作为视觉艺术教育的美术课，其创造能力的培养，更需要到生活里去捕捉题材内容，因此，幼儿生活经验的积累尤其重要。

幼儿园是幼儿美术题材的来源之一。教师不定期地组织一些活动，及时引导幼儿把新的生活经验运用到美术活动中去，并教给孩子一些有效的观察方法，以提高孩子的观察能力，对进行美术活动有很大的帮助。如：（1）顺序观察法：在画小动物——兔子时，我和幼儿一起观察兔子的头、身体、四肢到尾部。画大楼时从上往下观察。（2）典型特征观察法：先观察最明显的特征，再过渡到一般特征，例，画蝴蝶时，先观察翅膀和美丽的色彩，再观察其他部分，这样既能很快激起幼儿的观察兴趣和积极性，又能提高美术活动的质量。（3）分解观察法：即将观察的物体分为几个部分仔细观察，再综合全貌，这样能培养幼儿对复杂事物的综合观察能力。例：在《画汽车》中也运用过这一方法，先看一下汽车的外形，再分别看车头、车厢、车轮，看清每部分的形状，而后综合起来。

三、掌握必需的美术技能，提高幼儿的作画能力

美术教育中曾有一些讨论，就是既要培养幼儿的创造性，那么老师要不要教孩子？老师不教干什么？众所周知，在绘画活动中，常会出现这样几种现象：有的幼儿有很强的创作欲望，但由于缺乏一定的技能，幼儿强烈的创造欲望只能用简单的色块、符号来表达，在某种程度上抑制了幼儿的表现欲望。所以我认为，虽然幼儿学习美术知识和技能不是美术教育的目的，但一定的美术知识和技能是幼儿顺利进行美术表现的工具。所以我们将传授知识和技能与培养能力整合在一起，没有过分强调技巧，而是让幼儿通过探索来主动学习和掌握技能。

由于小班的幼儿手部肌肉还未发育成熟，因而先让幼儿从欣赏哥哥姐姐们的画开始，感受色彩、认识色彩，引导幼儿入门，让他们随意画，大胆画，不追求描画细致。如：手指点画;脚掌、手掌印画;吹画，撕纸贴画等，从而提高幼儿对美术活动的兴趣。中班幼儿思维有了提高，但表现技巧跟不上，就给他们提供一些表现方法和技巧的选择，当幼儿在将意象转换为画面有困难的时候，教师再适当地教幼儿一些基本的技巧，以帮助幼儿完成这种转换。

四、创设丰富多彩的活动，培养幼儿的创造力

以往美术教育是以向幼儿传授粗浅的美術技能为主线进行的，虽然教育内容题材广泛，贴近幼儿生活，但大都停留在平时所积累的零碎经验的层面上。拓展幼儿视野，带孩子走向大自然，让孩子在观察、体验中进行绘画，能更好地激发幼儿创造动机。如：在小班画小草，我虽讲解示范了，但孩子们还是画的长的长、稀疏的稀疏，课后，我带孩子来到草地上，孩子们喜欢草地，在草地上打着滚，我不失时机地引导孩子观察小草，“小草长的短，小草长的很密…”这些都是孩子们自己发现的再一次画小草，孩子们画的密了、短了，有的还画的小草歪歪着，说是风刮的小草歪了。还有的画上了小花、树叶，甚至小虫…画面内容丰富多了。

另外运用多种途径和方法组织活动，充分利用周边资源和材料，发展幼儿创造力。我园地处风景优美的坂湖之畔，随时可带孩子们到草地上玩耍，看大坂湖在阳光下波光粼粼的美景。在游玩中，可引导幼儿用粉笔、小砖头在地上画，用小树枝、小棍在土地上画……。

美术教育在促进幼儿智力发展上，特别是对其观察力、想象力、创造力的发展上有着独特的作用，想象力和创造力是艺术才能的反映，它也是智能发展的突出表现。当然在绘画中培养幼儿创造力的方法也很多，幼儿的创造力是无限的，这就有待于我们去发现它，正确地引导幼儿，使其个性得到充分发挥，创作出一幅幅更美的图画。

参考文献：

1.《幼儿园教育指导纲要》

2.《学前儿童美术教育》南京师范大学出版社05年10月