探索群文阅读在小学语文阅读教学中的应用

付晓霞

摘要：阅读教学作为整个语文教学中的重要部分是十分值得教师去探索的，随着新课改的实施，教师也越来越重视在阅读教学上进行新的突破和研究，而在不断的探索中群文阅读脱颖而出，作为创新的产物它解决了部分传统的阅读教学存在的问题，对于学生来说，无论是在激发学生阅读兴趣和提高学生阅读能力上，还是在培养学生良好的阅读习惯上都有着重要作用，并逐渐在现阶段的小学语文阅读教学中成为重要的途径。本文主要是分析了群文阅读教学的优势，并根据相关策略的提出，来理解它是如何在小学语文阅读中得到有效应用的。

关键词：群文阅读 群文阅读教学 小学语文 阅读教学

群文阅读作为阅读教学探索下的新产物，它不仅体现了阅读的教育价值，能逐步培养学生的阅读习惯，提升常态阅读能力，让学生在阅读中学会阅读。通过课堂建构还可以发展学生的系统思维、创新思维、批判思维等高阶思维能力，展现着独特的育人价值。对群文阅读的不断探究和应用是值得我们教师时刻去追寻的事。

一、群文阅读在小学语文阅读教学中的应用优势

（一）在学生学习方面

1.提升學生的阅读速度

群文阅读与传统的单篇阅读相比，最显著的区别就是文章数量上的不同，在一定单位时间内，进行更多的同类型文章的阅读，虽然数量增多，但由于是同类型文章所以文章线索、脉络都大致相同，随着所读篇数的增加能让学生在阅读中自主探究到该类型文章的阅读方法，逐步学会在短时间内找到文章中的有效信息，从而达到提升学生阅读速度的效果。

2.深化学生的阅读体验

小学年龄段的学生阅读能力有限，有时并不能正确解读文章所要表达的思想情感，固有的课本教材文章有限，虽然不断更新版本但并不能做到与学生生活贴近，让学生产生情感共鸣。

（二）在学生个人发展方面

1.扩展学生的阅读视野

在群文阅读教学中，有一种方法就是通过多篇幅的阅读来比较文章的异同。针对同类型的文章，可以让学生学会对这一类文章的阅读方法，针对不同类的文章则是可以教给学生根据什么去对不同文章进行分类，相比于传统的单篇阅读，群文阅读能带来更为丰富的情感体验，以及更为深入的理解感悟，更能在短时间内扩展学生的阅读视野。

2.提高学生的思维能力

语文阅读课堂本身就不是静默的，除了教授学生阅读方法外，课堂上最为关键的一个环节就是学生阅读后对文章进行的交流和讨论。群文阅读让学生有了更多的阅读素材，学生想要表达和论述的东西也就随之增多，从而在交流中不断提高学生的语言运用能力，而语言作为思维的工具，与思维有着不可分割关联，由单篇文章的聚合思维转变为群文阅读的发散思维，在潜移默化中不断提高学生的思维能力。

二、群文阅读教学在小学语文阅读教学中应用的有效性

（一）利用群文阅读激发学生的阅读兴趣

小学阶段的学生思维较为活跃，有着较为丰富的想象力和创造力，但是也更容易受周围环境影响，产生注意力不易集中的情况，而阅读的课文相对而言较为冗长，使学生容易丧失阅读兴趣，这也是当前阅读教学中出现的普遍问题。此时可以利用群文阅读来有效的激发学生的阅读兴趣，如在四年级下册《小英雄雨来（节选）》这篇课文的阅读中，教师可通过网络多搜索一些其他的英雄故事，如刘胡兰、董存瑞等英雄救国的故事，或者是在布置课前预习任务或课外拓展作业时，让学生在网上自主选择一些喜欢的、感兴趣的英雄文章来进行阅读，以此来攻克文章冗长学生缺乏阅读兴趣的难题。

（二）利用群文阅读指导学生去梳理结构

部分文章篇幅较长，所涵盖的内容对于当前年龄阶段学生来说相对较为复杂，尤其是叙事类文章或是说明类文章，利用群文阅读，教师可以指导学生对文章进行结构上的梳理，从而将较为复杂的文章变得通俗易懂，也能让学生更好的把握住文章的核心内容。如在讲述四年级下册第四单元时，整个单元的文章都是围绕着动物展开的，可将《猫》《母鸡》《白鹅》这几篇文章统一一下，进行一个整体的群文阅读，教师可在学生阅读前布置任务，例如：分别在文章中划出描写动物特征的语句;文章分别用了什么手法对动物进行描写，教师也可将文章梳理需要的关键问题和步骤，以图形和箭头这种简洁的图示书写在黑板上，方便指导学生进行阅读。对同样形式、同样主题的文章进行梳理，在增加学生阅读量的同时来提高学生的阅读效率。

（三）利用群文阅读引导学生的情感共鸣

情感共鸣在阅读教学中十分重要，以往传统的阅读教学并不能保障每篇文章都能让学生产生情感共鸣，但在群文阅读教学中，可以将相同主题，相同情感表述的文章放在一起，目的就是让学生能够更加感同身受，从而深刻的体会文章主旨和所有表达的思想感情，产生一定的情感共鸣。以四年级下册第五单元《海上日出》和《记金华的双龙洞》这两篇文章为例，其主旨就是让学生明白如何叙事，即我在什么时间和谁去了什么地点，在这个地点我做了什么，很多学生可能并没有看过海上日出或是去过双龙洞，教师可以提前找学生了解他们去过的地方或者他们想去的地方，选取学生最感兴趣地方进行相关文章的搜索，这样更能引起学生的情感共鸣，在学习叙事文章的同时也能更加理解叙事时情感的表达。

结语：通过对群文阅读优势的了解和它在语文阅读教学中应用的有效性，更体现了它在整个小学语文阅读教学中逐渐加重的地位。作为语文教师，要紧跟新课改要求，对创新环境下出现的群文阅读进行不断的探索和解读，从理解内涵到运用进行实践教学，再到实践后的反思再实践，充分认识它对于提升学生阅读能力的实效性，这无论对于学生还是教师来说都有着积极意义。

参考文献

[1]冯元元，何宝来.小学语文教学中“单元整合·群文阅读”教学策略探讨[J].名师在线，2020（08）：19-20.

[2]申建军.核心素养视野下的小学语文群文阅读教学研究[J].课程教育研究，2020（03）：80.