浅谈小班幼儿绘画兴趣培养之策略

钱颂英

摘要：在绘画活动中，教师应该以激发幼儿的兴趣为前提，在幼儿兴趣的基础上，再鼓励幼儿大胆的绘画，画出自己心目中所想的东西。因此，为了能让幼儿更好的绘画，教师应该给幼儿提供輕松、愉快的环境，让幼儿自己去发现，去经历，去感受，并对幼儿的作品做出适宜的评价，鼓励幼儿大胆创作，让幼儿能够更有信心去创造自己的作品，让他们更热爱绘画，对绘画保持浓郁的兴趣。

关键词：小班   绘画    兴趣    创造    评价

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”幼儿时期是一个人成长过程中极富创造潜力的时期。绘画活动是孩子的最爱，它可以让孩子充分发挥自己的想象力，进行天马行空的创作。那如何抓住孩子的兴趣和需要，如何让孩子们表达内心的所想呢？在《纲要》精神的引领下，我结合日常教学活动，从激发幼儿绘画兴趣、注重能力培养等多方面出发，来充分调动幼儿绘画学习的积极性，培养他们对绘画的兴趣和爱好，从而他们想画、敢画、喜欢画、有机会画，以下是我的几点体会。

一、创设宽松和谐的氛围，激发幼儿的创作动机

在开展小班美术活动《甜甜的糖果》时，我先提问：你们见过什么样的糖果，有些什么颜色？幼儿回答：“我见过红色的糖果。”“我见过黄色的糖果”“我还见过圆圆的糖果”“我见过长长的糖果”。

幼儿说完后，我问：“谁愿意来画给大家看看”就这样孩子们都跃跃越试，于是我请个别幼儿示范，然后给幼儿每人一张画有糖罐子的图画纸，请幼儿在罐中画糖果，在画的过程中有孩子说：“老师，你看他画到外面去了”我微笑着走过去说：“糖果也许不想呆在瓶子里，想出来玩吧”就这样在轻松的氛围中孩子们画出了各种各样的糖果，五颜六色非常漂亮。

幼儿往往都是在不自觉的情况下接受教师的影响，因此，教师的情感必须是积极的，是幼儿的倾听者。让幼儿在宽松、和谐的环境中，大胆的、表达心中所想，激发他们创作的兴趣。

二、提供亲身体验的机会，唤起幼儿的创作欲望

传统的绘画教学，基本上是教师在上面示范，幼儿则在下面被动地按照教师教的去模仿。导致的结果是很多幼儿画的与教师画的都是一样的，幼儿的想象力被限制了，也会没有兴趣去创作。

元旦放假进来，由于天气变冷，树叶都掉光了，针对这一点，我开展了美术活动《冬天的树》。在上课之前，我打破了传统的教学模式，带幼儿到校园里找一找冬天的树，摸一摸、看一看，感受冬天的树的特征和形态，幼儿和大树有了亲密接触后，画出来的树造型各异，作品呈现的效果更好。他们画好后还兴高采烈的给我看，我看到幼儿脸上洋溢着的快乐，就明白他们对自己的画也充满信心。

陈鹤琴先生在或教育理论中也说过：“大自然、大社会都是活教材。”自然界中的美景、事物、美的心灵无时不在，无处不有，关键是看我们如何引导幼儿走进自然，感受生活，让他们学会大胆地表达自己的想法。所以，在活动前，教师可以把幼儿带出课堂，走进自然、亲近自然，让幼儿获得直接经验和体验。让幼儿能够自主的用手中稚嫩的画笔，尽情描绘田园的美景、丰收的喜悦、劳动的快乐。这种发自幼儿内心的绘画，是没有外界成人干扰和世俗污染的绘画，就是儿童画的原本状态，这是儿童画中，最本质、最闪光的东西。

三、开展合理有效的评价，提高幼儿的创作信心

如果说幼儿美术创作的过程是一幅张扬个性的图画，评价则是画卷中画龙点睛的一笔。在幼儿绘画过程中，教师的评价对幼儿产生着极重要的影响，越是年龄小的儿童越是依赖成人对自己的评价，并把这种评价当作认识自己的重要依据。

在美术课《美丽的花园》中，我先请幼儿欣赏了一些花园的图片，然后请个别幼儿来画给大家看。我发现有一个孩子画的与别人不一样，她是把鲜花点在一起，成了一排连着的。于是，在评价的环节我就将她的画拿上来问她：“你的花是怎么画的？为什么要这样画呢？”她告诉我：她想画一排排的花，还有点没画好。

从这个案例中，如果我没有给予幼儿展示自己作品的独特的机会，不分青红皂白批评幼儿，那么就抹杀了幼儿的创造性和想象力，长久如此幼儿会渐渐失去对美术活动的兴趣。幼儿绘画的每一笔都有其用意，代表着一定的事物并赋予了一定的情感和想象。因此，教师在看幼儿绘画作品时，不能未搞清幼儿意图之前就妄下结论，要考虑幼儿绘画的意识性，做个有心人，走进儿童的童心世界，去感受他们内心世界的丰富多彩，激发他们的奇思妙想。

评价指标的具体化是评价成功与否的关键。富有针对性、具体化的评价更能增加评价的效果。教师给予每个幼儿恰如其分的评价，让孩子们都认识到自己的作品到底好在哪里，缺点在哪里，取得了哪些进步？让孩子们感受到，自己的作品是与众不同的，激发他们创作的自豪感。同时，教师应提供更多机会让幼儿参与评价，鼓励幼儿讲述画面的内容，谈谈自己的感受，在观察、分析的基础上，充分实现相互评价。这样，在评价过程中，幼儿的观察、欣赏水平得到了提高，幼儿的思维、口语能力得到了发展，更激发了同伴间相互学习的兴趣。

绘画是艺术教育的有效手段。幼儿绘画兴趣的培养是保证美术活动的顺利开展的前提基础。教师应处处留心，时时用心，运用多种手段为幼儿创造一个自由、活泼、愉快的氛围的同时，扩展他们的经验，发掘他们的潜能，理解他们的构思，发展他们的创造，欣赏他们的喜悦，一步一步地走进他们的绘画世界。

参考文献：

1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》，江苏教育出版社，2002;35