探究小学高段体育多样化课堂教学策略

陆维凤

摘要：本文立足于小学体育课堂专项技能教学的真情实况，从“游戏式教学，提升学习兴趣”“分组式教学，培养合作精神”“终身式教学，锻炼健康体质”三个基本点出发，并以正面双手垫排球为例对如何设计小学高段排球体育项目的多样化教学展开了分析和探讨。

关键字：小学高段体育;游戏式;分组式;终身式;排球教学

随着新课程改革和素质教育的逐步推广，教师以及越来越多的人们开始关注小学阶段的体育教学。对此，任课教师更要投入自己更多的精力来提升自身的教学手段和教学观念，进而创新小学体育教学模式。这其中以寓教于乐为主的游戏式教学，往往能够营造更轻松、愉悦的班级学习氛围，学生身处这种环境下学习能够大大提升自身对技能的掌握程度;另外任课教师可以对学生进行科学合理的分组，这样一来既可以培养学生的合作精神，也可以挖掘学生的竞争能力;还有任课教师在进行体育项目教学时要给学生灌输终身体育的观念，从而学生可以通过合理的体育锻炼保证自身的健康体质，以保证小学阶段学科知识的高效学习。

一、游戏式教学，提升学习兴趣

小学体育教师可以开展游戏式的教学，这样一方面可以提升学生的学习兴趣，增强学生对体育项目的熟悉程度，另一方面也可以使学生保持健康愉悦的心态。基于学生兴趣点设计的游戏教学，能够更快被学生所接受，同时学生能够保持最大程度的精力和动力去完成对技能的学习，寓教于乐的模式将学习的收益变得最大化。

例如，任课教师在教学“正面双手垫排球”的项目时，就可以通过游戏竞赛的模式来激发学生的学习兴趣。小学高段的学生已经具备一定体质上的运动能力，进而教师可以开展30米往返垫球赛的游戏来帮助学生熟悉该项体育技能，由于运动游戏存在一定的危险性，所以教师在开始游戏之前一定要给学生普及安全意识，并且要带领学生做好热身运动，以防止在游戏的过程中出现拉伤情况。学生在游戏的过程中也完成了对正面双手垫排球技能的熟悉，而且通过游戏的形式也一定程度上降低了单纯体育项目训练的枯燥性，这对于学生深度掌握该项技能是有着促进作用的。

二、分组式教学，培养合作精神

小学体育教师可以根据学生的日常课堂表现以及其他身体因素等条件，对学生进行适当的分组，进而保证学生在体育课上的正常锻炼。小组合作式的体育项目学习，往往能够带给学生更多的体验，一方面积极有效的组间竞争，大大促进了整个班级的学习进度的提速;另一方面科学合理的组内合作，也在最大程度上培养了学生之间的合作精神，这对于学生日后的学习和生活都是有着很大的帮助的

例如，任课教师在教学“正面双手垫排球”的项目时，可以针对学生们对该项目的掌握情况进行分组合作练习。垫排球的项目存在一定的技术要求，一些体质较弱的学生在训练的时候经常会出现跟不上进度的情况，这时就需要教师分组安排熟练掌握的学生来帮助没能把握技术要求的学生，进而通过组内学生的互相帮助来顺利完成排球项目的相关技能学习。之后在大部分学生掌握动作要领以后，可以按照小组的方式来交流练习技巧并进行友谊赛，确保所有的学生都能够积极参与该项目。小组形式的练习排球，增强了学生的合作精神的同时，也大大增强了学生们的竞争意识，学生身处和谐的学习氛围中，能够保证自身在最大程度上掌握排球项目训练的技能。

三、终身式教学，锻炼健康体质

小学体育教师要时刻致力于将终身体育的理念传达给学生，让学生能够通过有效的体育锻炼来保证自身正常的学习和生活。学生在小学阶段就要逐步培养自身参加终身体育的习惯，进而以更积极的心态完成日常体育课上的锻炼，保障自身拥有一份健康的体质和愉悦的心情，并最终让自身受益良多。

例如，任课教师在教学“正面双手垫排球”的项目时，就要对学生灌输终身体育的思想，这样一来学生通过日常的体育技能锻炼保持一份健康的体质。排球一直我国的强项体育项目，进而在小学阶段开展排球技能的教学，有助于学生从小培养对排球的深厚情感，同时任课教师要尝试采用灵活多样的教学方法，在最大程度上提升学生对排球知识学习的热情和积极性，从而将终身体育的政策落实到学生周边。另外，小学体育教师在开展体育项目的教学时也要注意因材施教，针对对排球项目感兴趣的学生可以着重培养，充分发挥他们在该项目上的優势，从而进一步培养学生对终身体育的认知。

综合上述，小学高段体育多样化教学的顺利实施离不开教师和学生的共同努力，并且师生双方要能够将这份恒心坚持下去。学生通过合理适当的体育锻炼，能够在日常学习和生活的过程中保持一个健康的身体以及轻松的心态，而这也是小学体育课程的核心目标所在。同时，任课教师要能够再接再厉，争取为学生创造一份更加高效的体育学习环境。

参考文献：

[1]顾永明.以生为本激发兴趣灵动课堂——小学体育实施兴趣化教学之实践探索[J].现代职业教育，2016（15）：138-139.

[2]张得全.浅谈多样性教学模式在小学体育中的探索[J].都市家教月刊，2016（6）：108-108.