浅谈新课程下的小学班主任工作

陈慧玲

摘要：目前我国正处于经济发展的重要转型期间，各行各业在新形势下都面临着机遇和挑戰并存的境遇，也冲击高中班主任管理理念。 对此，班主任应在新形势下结合学生实际情况优化管理，使学生思维能紧跟时代发展步伐，提高教育质量。

关键词：新课程;小学班主任

为顺应时代的发展，新一轮基础教育改革正在一步步落实及推广之中，为了使其成功实施，需要各教育工作者的密切配合，其中班主任的作用不容小视。在该项研究中专家学者认为，班主任扮演着两方面的角色：一方面，新一轮基础教育改革需要班主任的积极支持与配合;另一方面，新一轮基础教育改革也对班主任进行教育教学工作提出了新要求。为更好地发挥小学班主任对新一轮基础课程教育的促进作用，必须让班主任明确新课程对班主任的工作提出了哪些新要求，并要求班主任积极适应这些新要求，或采取相关措施帮助班主任适应这些新要求，以促进新一轮基础教育的发展。

一、坚持民主平等管理原则 营造和谐班级氛围

班级是由多名学生共同组成的大家庭，班主任就是这个家庭的主导者。 而学生也好比班主任的孩子，然而每个学生心理特征、智力水平、兴趣爱好、性格、意志力、气质等各方面因素不可避免会存在一定差异，使得班主任在对待学生以及和其相处时也会产生不同看法。但班主任不能单单凭借主观意向判断一名学生品格是否优秀，更不能因此对其区别对待，应在班级管理中始终坚持平等、民主、公平公正原则，让学生可以充分感受到来自班主任的爱护、尊重、关心，有利于促进学生健康成长。通常班级管理中的公平公正多体现在教师及时鼓励和表扬后进生，引导其不断努力，不能因后进生的学习成绩就对其进行语言讽刺和挖苦。 当优等生犯错时教师也需要一视同仁，不能因为其成绩优秀而对其偏袒，这种行为不但不能帮助学生改正错误，长期以往还会助长学生不良风气。 例如某成绩优秀的学生和一名后等生在班级发生矛盾，班主任在处理事情时先听取双方情况，最后得知是优等生犯错在先，班主任直接批评优等生，并不能因对方成绩好而对其有所偏袒，正是这种平等和谐的处理方式才有利于构建良好班级氛围。班级氛围也是管理重要组成部分，在布置教师环境时应以简洁为主，充分利用线条和色彩营造规范和学习氛围，也让学生感受到快速的生活节奏和现代气息，使学生既具备个性发展空间，还能感受到来自纪律的约束，既有严肃也有活泼。 此外班主任在班级管理中可适当引入人和， 可以较好地缓解班主任和学生之间沟通困难问题，一定程度还能解决学生家长过于介入教师管理情况。 与此同时班主任也应了解学生内心渴望，走进学生心灵，只有这样学生才能对班主任敞开心扉，主动交流，避免因焦虑、抑郁等产生的心理问题而影响学习。

二、放低姿态和学生平等交流

在传统小学教育当中，很多时候老师会抱着严师出高徒的心态去对学生进行管理，更有些老师认为不苟言笑才应当是为人师表应有的姿态，却不知这种方式只会拉远和学生之间的距离，逐渐被学生所排斥。在日常教学当中我们会发现，越是平易近人的老师越是容易受学生的欢迎，所以想要和学生进行平等交流去获取信息，放低姿态后以一个平易近人的方式去和学生接触效果要好更多。

在学生的管理当中，班主任可以通过委婉、含蓄的方式和小学生去进行沟通，小学生因为其年龄的问题，很多都不具备自律能力，尤其是当前社会的少年，在家里娇生惯养后，在学校大多也是我行我素，这就需要班主任通过沟通去了解学生这种我行我素的背后想表达的是什么，有的学生捣乱也只是认为自己缺乏关注，想要吸引别人的注意力罢了，并不是什么需要上纲上线的大问题，只有真正的了解了学生的内心，才能做到对症下药。

三、要求班主任更新教育理念和教学方式

在老师办公室里，学生常常能听到老师抱怨的话语，说自己的工作太多太累，学生太顽劣等，有时甚至声泪俱下。他们缺的就是科学的教育思想。科学的教育思想要求培养的是朋友型、主体型、友好型的新型师生关系，而不是把老师自己的意志强加到学生身上，要求班主任给学生独立的自主思考的空间和时间，让学生真正成为学习的主体，学会进行自主学习、自我评估、自己制定合理的目标，而不是像过去一样老师手把手教，学生不加思考的学，避免造成双方都累但效果较低的局面。

随着科技的发展，科技在教育中已经越来越普及，在教育中的作用越来越重要，新课程的教学模式已越来越趋向于网络化，教师也可以利用已有的设备进行网络化的教学，而不再局限于传统的编写教案，进行知识讲授的教学方式。因此，对班主任的要求也随着时代的变化在变化。班主任在新课程下，应不断促进教学的网络化，利用每个班级的多媒体进行网络教学，提升教学效率，丰富课堂内容，活跃课堂氛围，使得教学与科技更好的融合。这也是在新形势下对班主任工作的一个新要求。

总之，班主任是高中班级管理不可缺少的组成，因为关系到学生成长和教育质量，因而需要班主任给予高度重视。 在班级管理中应把握教学语言尺度，启发学生内在潜力，同时坚持民主平等管理原则，促使每一位学生都能得到公平对待，进一步提高教育效率。

参考文献：

[1] 刘大兵 . 新形势下高中班主任工作的管理艺术探讨 [J]. 都市家教月刊 ，2017（7）：83.

[2] 黄进明 . 新形势下高中班主任管理的工作艺术思考 [J]. 读写算 ： 教师版 ， 2015（26）：211-212.