美术教育对于流动儿童心理健康成长的积极作用

吴艳明

摘要：随着社会的发展，流动儿童的心理健康也越来越受到人们的重视。而美术教育对于流动儿童的心理有很大的作用。对于流动儿童来说，美术可以帮助他们宣泄自己内心的情绪，可以把字节情绪表达出来。

关键词：流动儿童;心理健康;美术

政府对流动儿童的问题是非常重视的，提倡对流动儿童加以关心和爱护。因此，我们更要通过多种方法呵护流动儿童的心灵，让他们身心健康的成长。所以，本文探讨的是美术教育对于流动儿童的心理健康成长有何作用。

一、流动儿童的概念

随着经济越来越发达，城市建设的也越来越好，就导致了城市与城市之间的人口来往越来越频繁、越来越密集，来往于各城市之间的流动人口也越来越多。流动儿童是指在流动人口中，0～17周岁的儿童。儿童基本上还在不谙世事的时候就被带离熟悉的地方，在陌生环境中成长。且流动儿童在城市中很难享受到与同龄人平等接受教育的机会，进而产生了恐惧、不安、孤独的心理。这些情绪如果得不到及时疏导，对儿童的心理、学习以及今后的成长都是非常不利的。流动儿童的家庭教育基本上是不到位的。儿童缺乏相应的家庭教育和父母的陪伴，在相当一部分程度上就会导致儿童出现很大的心理问题。因此，流动儿童的心理是我们不能忽视的，我们要切实加强美术教育，通过美术来帮助流动儿童进行心理疏导。

二、流动儿童美术教育的现状

流动儿童主要是跟着自己的家庭变动，其中的缘由不外乎是工作上的调动、外地求学、留守老家、孤儿等等。流动儿童因为跟随家中，所以无法自主选择生活环境，只能被动的选择跟随。这就导致了心理上压抑的情绪和感情无法宣泄和倾诉，就容易出现心理上的问题，如自卑、胆小、内向等。

美术教育的机构基本上是由幼儿园、课内外辅导班、家庭等三方面组成。幼儿园的美术教育比较普遍，基本上每家幼儿园都会开设美术课程，由高专业、高素质的教师进行教学，所教学的内容也有很大的针对性和目的性;课内外辅导班的美术教育，每一个辅导班的水平和内容都是不一样的。有些家长将希望寄托在儿童身上，望子成龙，望女成凤[2]。因此让儿童在辅导班学习美术，自己在辅导班的选择上又不上心，盲目的进行选择。这就对儿童的思维方式和对美术的兴趣产生了影响;而家庭方面对儿童的影响是最大也是最深的。家庭当中的美术教育基本上是家中有相关的专业人士。因此儿童在这样的环境中受到熏陶和影响，耳濡目染，也对美术产生了兴趣和热爱。

三、流动儿童美术作品问题

儿童因为年龄和思维的限制，可能无法正确的表达出自己心中的想法和情感，故而选择从作品上表达和倾诉。因此，儿童的画作往往反映着儿童的内心，成人可以从儿童的美术作品中了解儿童的内心。

比如，儿童在纸上画出了一个孩子、一棵树，孩子的手中拿着一个风筝在仰望天空。这幅画的特点就是单，什么都是一个，什么都是单数，这就代表了儿童身处在一个陌生的环境，自然感觉到孤独，陌生。因此，可以让儿童与其他同龄人进行接触，家人也可以多进行陪伴，以此缓解儿童孤独的感觉。

由此可见，画作是能够反映出很多东西的，专业的人士更能感觉到画中所代表的感情。比如，有些儿童因为从小被寄养，得不到重视，甚至被欺负。那么在这类儿童的画中就会感觉到恐惧和阴暗，这代表儿童封闭的内心;有些儿童跟别人的沟通都是靠打架，这类儿童认为只有打架才能引起其他人的注意。因此画作中也是线条混乱、看不出什么具体的形状和轮廓。家长和教师如果不及时进行心理疏导，儿童就会越来越严重，这也代表儿童暴力狂躁的内心。

四、美术引导流动儿童心态的措施

想要通过美术教育来疏导流动儿童的内心情绪，首先就要引導儿童将内心的情绪表达出来。教师在教学时要耐心对待，用柔和的语言鼓励他们将内心情绪表达，多与他们进行交流，并体现在作品之中。再者，有些流动儿童因为环境不固定，短时间内无法融入新环境，且认为自己肯定画不好，这种自卑的情绪对儿童的影响是很大的。因此，教师不要用成人的眼光对待他们，要鼓励他们按照自己的想法画，并及时给予表扬和鼓励，耐心倾听他们画作蕴含的感情和背后所反映的故事，帮助流动儿童树立自信心，从美术中得到乐趣。

有一个例子是这样的，儿童到了一个新的环境，教师在教授绘画的时候发现这个儿童没有动手画画，就询问是怎么回事。在教师的再三询问下，儿童说出自己以前没有画过，害怕自己画不好，不敢画。教师就引导着儿童将作品完成，然后在其它儿童面前表扬了这名儿童。从此以后，这名儿童就敢于绘画，并且画的越来越好，也顺利地融入进了新环境。

结语：

总而言之，我们首先要理解什么是流动儿童以及美术教育对流动儿童心理健康的意义，了解在流动儿童中美术教育的现状，在流动儿童的美术作品中又存在着什么问题，蕴含着什么情感。最后思考如何用美术来让流动儿童有一个健康的、积极向上的心态，并时刻关注流动儿童的心理健康。

参考文献：

[1]葛禹婉淇.美术教育对于流动儿童心理健康成长的积极作用[J].环球市场信息导报，2017，（34）：70.

[2]夏维海.流动儿童心理研究现状与展望[J].四川理工学院学报：社会科学版，2015，0（4）.

[3]金颖悟.大学生美术支教对流动儿童的美育影响——以贵阳扶风小学为例[D].贵州：贵州师范大学，2017.

[4]彭阳 谭千保 申雯.流动儿童家庭关怀与自立人格的关系及其性别的调节作用[J].中国临床心理学杂志，2014，22（6）.

[5]夏维海 蔡昭敏.我国留守儿童心理研究现状与展望[J].成都师范学院学报，2014，30（11）.

[6]梅方胜.美术教学改善留守儿童心理健康的对策与方法[J].小学教学研究，2008，（4）：60-61.