高中数学教学中问题导学法的应用研究

王祥熙

摘要：随着教育的不断改革发展，高中各科的教育教学方式也在不断优化创新，对于高中数学教学而言，教学方法的创新改善将实现课堂教学质量的提升。问题导学法是现阶段高中数学教学中常见的一种教学方法，通过向学生提出数学问题激发学生的好奇心，从而促使学生在课堂中对数学知识点进行自主探究，在探索式的课堂教学模式下更利于学生对数学教学内容的学习掌握。因此，本文通过对问题导学法对高中数学传统教学方法提升的重要性进行探究，并提出具体的实施开展方法，为高中数学教学的进一步优化提升提供参考和借鉴。

关键词：高中数学;教学方法;问题导学法;应用研究

前言

在现阶段的高中数学教学中，问题导学法的广泛应用为教师的课堂教学提供了有力支持，同时也在学生数学能力的培养提升发挥着重要作用。问题导学法在高中数学教学中的应用能够激发学生的学习兴趣，带着思考跟疑惑去学习数学知识内容，同时通过教师对数学问题展开梯度式设计还能顾及班级学生数学水平的差异性，使不同数学能力水平的学生通过循序渐进的问题引导来逐步提升自己的数学能力。在问题导学教学方法下，不仅培养提升了学生对数学问题的探索和思考能力，还通过数学问题与实际生活的结合来使学生的数学能力得到实践应用和发挥。

一、问题导学法对高中数学教学提升的重要性

高中数学教学不同于小学和初中，高中数学更为注重对学生数学能力进行培养，让学生从数学问题思考中提升自己的数学水平，根据教学内容及班级学生的数学水平特点进行数学问题设计成为了数学教学工作者应重点研究的课题。一方面在数学问题应以课程教学内容紧密相连，既包含新的知识点内容也能够与之前的知识产生联系让学生在思考和尝试解答数学问题过程中能够起到一定的知识巩固作用。另一方面数学问题的设计应强调以学生为主体，问题难度和问题类型都应结合班级学生的学习习惯及数学水平特点，教师在课堂教学中更多的是发挥引导和辅助作用，帮助学生构建起数学过程和问题数学模型。问题导学法的提出顾及了数学问题设计及学生为主体的要求，同时问题导学法还突出了教师在教学过程中的引导作用，教师不再按照传统教学模式中单一传授数学知识的方式进行教学，教师在问题导学法中通过引导学生归纳总结数学问题的解决方法进而促进学生对数学定理和公式的理解，使学生的数学思维和数学分析能力得到培养。

二、高中数学问题导学法的实施开展

2.1数学问题生活化

高中数学难度与初中数学难度相比有了明显提升，数学定理和公式的呈现变得更加抽象，学生在学习过程中更难进行理解掌握，针对此问题数学教师在数学问题设计选择时应从实际生活中的例子出发，联系实际使数学问题更具带入感，学生在思考问题过程中能够结合自身对实际生活问题的理解来促进对数学问题的解答。数学问题的生活化能够为问题导学法的实际课堂教学带来一定趣味性，学生能够从数学问题思考中感受到数学与生活的联系进而更具积极性地进行数学知识学习。数学问题生活化的作用还在于培养学生的数学实践能力，在课堂教学中学习到有关生活中数学问题的解决思路，当学生在后期的学习和生活中遇到同类问题时能够有效应对。

2.2师生共同探索，促进学生深度学习

高中数学问题导学法高效的实施开展依赖于师生对数学问题的共同探索，通过师生的相互交流，数学问题逐步求解的过程即是学生数学能力提升的过程。同时，在师生的共同探索下还能够对数学问题进行深入挖掘，并以此为出发点通过对数学问题进行变式求解实现对同类型的数学问题解题思路的归纳總结。探索式的教学会引导学生进入课堂的深度学习环境中，学生的深度学习将促进数学课堂教学质量的提升。

2.3具有难度梯度的数学问题设计

高中数学问题导学法中数学问题的选择设计直接影响着教学效果的好坏。将数学问题的难度按照一定梯度进行设计，不仅能够顾及到全班所有学生的数学能力情况，让所有学生都能够从简单的数学问题入手逐步展开对深层次的问题进行求解，同时数学问题的梯度设计还能便于教师引导学生对数学问题的解题思路进行总结，学生通过对不同难度的数学问题进行思考和尝试解答后，会对该知识点内容下的数学问题产生一定的规律总结，面对同一知识点下的不同类型问题时可以快速找到解题方法，这种对问题总结归纳的能力就是高中数学教学中重点要求培养的数学思维能力。具有难度梯度的数学问题设计可以为问题导学法提供新的教学思路开发，数学教师可以从问题梯度式设计出发去探究创新更多的数学问题设计方法，以此促进问题导学法的可持续教学发展。

总结

综上所述，问题导学法在高中数学教学中具有重要的实践教学价值，能对学生数学思维和数学应用能力进行培养，数学问题的创新设计还能实现数学课堂教学的高质、高效开展。

参考文献

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