探究初中体育教学中兴趣教学法的运用

彭超辉

摘要：初中生正处于身体发展变化的关键时期。此时，加强体育锻炼可以促进其身体机能的健康发展，使其拥有强健的体魄、良好的精神面貌，进而促进其健康成长。此时，运用兴趣教学法组织初中体育教学，可以进一步提高学生的课堂参与度，有效缓解学生的学习压力，提高学生的身体素质，进而起到劳逸结合的作用，有利于促进整体学生的发展。

关键词：初中体育;兴趣教学法;运用策略

随着现代教育体制的改革，体育教学已成为一项重要内容，对学生的健康成长具有重要意义。然而，由于学科本身的特点，许多学生在学习时容易感到枯燥乏味。这就要求教师运用兴趣教学法优化教学形式和内容，进而不断激发学生的学习积极性和锻炼积极性，从而促进教學效果的稳定提高。

一、运用多媒体技术组织理论和技巧教学活动

为了不断提高初中体育教学活动的趣味性，教师在指导学生学习时可以借助多媒体电教手段的优势，通过打造有声有色、灵动立体的课堂来调动学生的学习积极性，进而不断增强其学习和锻炼的效果，促进其身体素质的稳定提升。在教学理论和运动技巧的相关知识时，教师可以运用多媒体来播放各种体育竞技类视频，以场外点评的方式对运动员的各种动作和技巧进行解说，使学生以更加直观的形式掌握理论要点，同时有助于在激动人心的比赛中不断唤醒他们参与运动的热情。与此同时，教师也可以使用多媒体慢放视频来对学生进行较为专业的体育运动指导，使其在锻炼的同时能够保证动作标准、减少运动损伤，由此不断激发其学习体育理论、参加体育锻炼的兴趣。

二、引进体育游戏增强体能训练活动的趣味性

要想使初中学生在体育课上保持长久的活力，教师可以在授课过程中引进各种体育游戏来对其进行指导，这样一来不仅可以增强教学过程的趣味性，还能够使学生在娱乐中准确掌握运动方法、高效完成体能训练任务，进而不断提高教学的成效。

1.竞赛游戏

初中学生往往具有十分强烈的好胜心，因此体育教师可以在课堂中使用竞赛类游戏来培养其学习和运动的兴趣，从而顺利实现教学目标。如，教师在指导学生练习游泳时，就可以在学生们都掌握了相关的技巧、且能够独立游泳以后，根据实际情况开设个人混合泳、自由泳接力等比赛项目，由此进一步触发学生参与锻炼的兴趣，并依据具体的赛事规则为其打分，使其明确个人在技巧、速度方面的问题，然后在实践中有意识地调整和优化，最终在各类竞赛游戏中不断增强学生的学习效果和身体素质。

2.球类游戏

初中体育教材中还涉及了丰富多彩的球类运动，所以教师在授课过程中也可以將球类游戏穿插于各个环节，以便进一步提高教学活力，为学生的学习和锻炼提供动力。例如，教师在指导学生练习田径运动时，就可以将其与各种球类运动相结合，要求他们以带篮球前进的方式完成4×100米接力，或是用球拍完成100米短跑活动，并对其在此期间的动作、技巧进行指点，由此以丰富多彩的球类游戏不断提高他们的参与热情，进而以寓教于乐的方式高效地完成田径教学任务。

三、鼓励学生合作练习强化他们的学习积极性

在使用兴趣教学法开展初中体育教学工作时，教师可以引进小组合作学习的模式来触发学生的学习动机，从而使他们在同龄人中不断放松心情，并通过互相帮助和借鉴掌握规范的运动的技巧、完成规定的运动任务，继而不断提高教学质量、促进其体能素质的发展与提升。比如，教师在指导学生学习武术时，就可以通过示范对其进行动作指导，然后要求他们以小组练习的方式对学过的动作进行复习和强化，鼓励其不断发挥个人的主体作用来完善学习的成果，进而有效激发他们的学习积极性。

四、采用分层训练的方式调动他们的学习兴趣

考虑到学生身体素质的不同，初中体育教师可以采用分层教学方法来对他们进行引导，由此使其在个人的身体承受范围内开展训练活动，确保他们真正学有所得，并充分体会到锻炼身体的乐趣，进而有效提升其学习热情。如，教师可以在课堂中给身体素质较差的学生设计一些强度适中的锻炼任务，保证他们能够顺利完成的同时不断强健自身体魄，此外，教师也要为体能较好地学生布置一些具有挑战性的锻炼活动，由此不断调动他们的积极性，有利于进一步增强体育课堂的生机和活力，从整体上提高教学的成效。

五、实施激励式评价辅助学生收获积极的体验

初中体育教师在课堂中还要善于运用激励式评价方法，由此不断唤起学生的内在积极情感，并使之将其转化为学习动力，进而充分感受和体验锻炼身体的乐趣，有助于进一步增强教学效果，促进学生身体素质的不断提升。当然，为了更加高效地发挥出激励评价的作用，体育教师需要将赏识教育策略融入其中，善于发现学生的优势，并及时通过语言、神态和动作对其进行鼓励和督促，让学生在教师的肯定和认可中不断克服各种心理障碍和学习困难，进而顺利实现锻炼身体、增强体能的目的。

六、总结

在素质教育工作的大力推进中，体育学科的重要性不言而喻，要想真正摒弃传统教育的弊端，体现快乐教育、人文教育的理念，初中体育教师必须要将兴趣教学法引进到日常授课过程中，由此不断激发学生的学习主体意识以及参与锻炼和运动的兴趣，进而在师生的有效互动中进一步增强其身体素质，促使其身心的健康、和谐发展。当然，在使用兴趣教学法时，体育教师要考虑学生的体能状况，也要对其感兴趣的事物进行研究和分析，如此才能“对症下药”，真正提高教学的趣味性和有效性。

参考文献

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[3]罗维琼.初中体育教学中兴趣教学法的融入[A]，教育理论研究（第十辑）[C].2019.