试论如何构建初中历史高效课堂

郭晓钗

摘要：随着新课程改革的有效施行，广大教师也在逐渐改变自身的教育理念，致力于以多元化的教学方法在课堂中践行素质教育，以求实现课堂教学效果的优化。因此，作为一名初中历史教师，我们也要根据学科特点和教学对象对教学方法做出及时的创新，从而达到构建初中历史高效课堂的目的。

关键词：初中历史;高效课堂;师生互动;合作学习;信息技术

素质教育理念在新时期教学环境下的不断深入，极大程度上影响了教师的教学方法，目前已有不少教师对传统时期的单调教育理念做出了摒弃。基于此，作为一名新时代下的初中历史教师，我们也要跟得上时代的发展，及时更新自身的教学思想，以新颖的教学方法调动学生主动参与课堂学习的积极性，从而使学生的历史学科素养和历史学习水平都可以得到全面提升。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何构建初中历史高效课堂提出以下几点建议：

一、通过师生互动，融洽课堂学习氛围

从新课改下的教育理念分析，高效课堂的构建不是由教师一个决定的，而是师生共同努力后的结果，但教师起到的是主导的作用。因此，作为一名初中历史教师，我们要认清出自身的主导角色，主动与学生进行交流，通过师生互动的方式融洽课堂上的学习氛围，从而在和谐氛围下调动学生学习的积极主动性，顺利完成构建初中历史高效课堂的任务。

例如，我在引导学生学习《洋务运动》这一课时，首先，我对学生提问道：“鸦片战争给中国社会造成的影响是什么？鸦片战争为什么会失败？”接着，我就学生的回答与学生做了交流活动，引入了新课的教学。然后，我结合教材内容与学生一同分析了洋务运动的主要内容和进步作用，利用相关资料帮助学生掌握了洋务运动失败的原因。之后，我对学生说道：“我们要学习洋务运动中放眼世界、追求民族自强的爱国主义情感和积极进取的精神。”最后，我引导学生归纳了这堂课的重点学习内容，使学生有了系统的理解，进而与学生共同交流这节课的学习成果。这样，我通过提问的方式展开师生互动的教学模式，在课堂中形成了和谐的学习氛围，使学生对待学习有了积极主动陛，从而顺利完成了初中历史高效课堂的构建。

二、开展合作学习，践行生本教育理念

生本教育理念在新课程改革实施以来得到了广大教师的充分认可，随之合作学习的开展就成为了践行这一教育理念的重要策略。因此，作为一名初中历史教师，我们要明白合作学习的作用，从而通过教学内容和学生的具体情况有机的开展合作学习，以求发挥学生的课堂主体地位，让学生在感受到课堂主人翁意识的情况下去吸收历史知识，从而实现构建初中历史高效课堂的目标。

例如，我在引导学生学习《中华民国的创建》这一课时，首先，我将学生科学划分成了学习小组，让学生合作复习了关于辛亥革命的内容，在此基础上引出了新的课题。然后，我让学生结合教材内容，合作学习了中华民国的建立，进而帮助学生做了整理，使学生了解了中华民国的成立是辛亥革命的重要成果之一。之后，我引导学生分析了袁世凯是如何窃取辛亥革命胜利果实的，进而为学生介绍了《中华民国临时约法》，使学生了解了这份文件也是辛亥革命的重要成果。最后，我让学生在小组中合作交流了这节课的学习与辛亥革命的关系，旨在使学生对所学知识有清晰的认识。这样，我通过开展合作学习践行生本教育理念，使学生主动融入到了课堂当中，从而帮助学生充分吸收了历史知识，实现了初中历史高效课堂的构建。

三、利用信息技术，激发学生学习热情

科技时代的飞速发展使得信息技术这一优质资源在新的社会环境下得到了广泛的应用，而信息技术之于具有过去性质的历史学科而言更是有巨大的应用价值。因此，作为一名初中历史教师，我们要根据教学内容引入学生感兴趣的直观画面，从而激发学生的学习热情，帮助学生深入理解历史知识，以求达到构建初中历史高效课堂的目的。

例如，我在引导学生学习《五四运动》这一节时，首先，我利用信息技术为学生播放了当年学生游街的視频，旨在使学生的心灵受到震撼，顺利导入新课。然后，我为学生介绍了五四运动爆发的背景，结合信息技术引导学生分析了五四运动的经过。之后，我引导学生分析了五四运动失败的原因，让学生交流了五四运动的意义，以醒目的字体利用信息技术展示了五四运动的精神。最后，我利用信息技术播放了《中国共青团团歌》，组织学生交流了在这节课的学习中得到的收获。这样，我通过利用信息技术，极大程度上激发了学生的学习热情，使学生在直观情境下体验了五四精神，培养了学生的爱国情感，调动了学生追求进步的动力，从而充分达到了构建初中历史高效课堂的目的。

总而言之，高效课堂的构建是新时代下每一名教师的责任。因此，作为一名初中历史教师，我们要珍惜当代环境下为教学活动的开展提供的教育理念和优质教学资源，尽自己的努力去创设具有可行性的教学方法，以求实现构建初中历史高效课堂的终极目标。