浅谈游戏在小学体育教学中的应用

劳俊斐

摘要：体育在小学阶段的学校教育工作中扮演着非常重要的角色，在学生身体素质、心理素质的提升等方面起着重要的推进推进作用，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须担负起教好体育，并引导学生学好体育的重担。但在现实情况中，很多学生却不能对体育课程本身投入足够的精力与热情，导致教学工作难以深入开展。而利用体育游戏则可以很好的解决这一问题。那么，教师应当怎样在体育课堂中合理的应用体育游戏呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验与近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：小学体育;游戏教学;教学策略

体育游戏是体育教育过程中需要使用的工具，具有趣味性、经济型、娱乐性的特征，能够帮助学生更加高效的掌握运动技能。同时，体育游戏也能够为一些基础设施较差的学校提供更加丰富的体育教学方式，成为了提升体育教学效果的一条可行之路，且已经有非常丰富的理论研究成果证明了运用体育游戏开展体育教学的可操作性，同时，也有众多的教学实践证明了采用体育游戏教学的高回报率。在教学的过程中，教师可以运用体育游戏去激发学生的兴趣、提升训练质量、传递团队精神。

一、运用体育游戏，激发运动兴趣

兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习成果的重要非智力因素，因此，在教学的过程中，教师要运用体育游戏去激发学生的运动兴趣，让学生在兴趣浓厚的氛围中完成体育技能的学习过程。但在传统教学模式下，很多体育教师却不能重视学生的运动兴趣，忽视了学生运动兴趣能够为体育教学带来的积极影响，一味的采用“组织列队——热身运动——教师示范——学生模仿练习”的教学模式。这种教学模式虽然能够帮助学生掌握运动技能，但这种教学模式牺牲了学生的运动兴趣，在体育课后，学生便不会再进行自主练习。因此，在教学的过程中，教师必须将学生的运动兴趣放在第一位。

例如，教师在执教《小篮球》的相关内容时，为了让学生掌握原地运球的技术动作，可为学生设计游戏：让学生围成一圈，教师站在中间，长哨音为慢速拍球的指令，短哨音为快速拍球的指令，教师随机的下达指令，调整学生的拍球速度，并对未能跟上节奏的学生实施小小的“惩罚”，如，要求学生做五个蛙跳或其他。在这个游戏中，教师的指令具有随机性，会使学生在游戏的过程中全程集中注意力，帮助学生更好的掌握原地运球的技术动作，且有效的激发学生的兴趣。

二、运用体育游戏，提升训练质量

训练质量一直是体育教师之间的共同话题，在教学的过程中，总有学生怕累、怕苦、不喜欢机械重复的训练，导致学生的训练质量不高，也就意味着学生不能完全、优质的掌握运动技能。这一问题的解决方法同样可以诉诸体育游戏。在教学的过程中，教师用游戏的形式组织学生进行训练，并强调游戏的竞技性，同时提出相应的奖励措施，用奖励的方式激发学生的训练激情，进而取得更好的训练质量。

例如，教师在执教《小足球》的相关内容时，为了让学生掌握足弓推球的技术动作，可以在基础教学之后，组织学生举办一场小足球赛，在赛前，教师可对比赛規则做出相应的调整，要求学生在射门、传球的过程中只能使用足弓推球，让学生在正常比赛中不断的熟悉、使用足弓去接触足球，逐渐掌握足弓推球的技术动作，产生以赛代练的效果。在比赛结束后，输球的学生受到其对比赛的胜负欲的影响，为了在下一次比赛中获得胜利，便会主动的在课堂上、在课后完成更多的练习，教师则要对学生的练习提出针对性的建议，促使训练质量获得长足提升。

三、运用体育游戏，树立道德观念

体育不仅是一项供学生强身健体、发展心理素质的科目，更是一项促进学生到的观念初步确立的科目。由于大部分需要多人完成的体育项目都有着很强的协作性，学生在学习、练习、应用的过程中，同样需要与他人协作，在快乐的氛围中，让团队意识潜移默化的内化到学生的脑海中。

例如，组织学生进行小足球赛、小篮球赛使，学生之间必须配合，否则无法取得比赛胜利，学生在竞赛的过程中便会有所体会，进而促进学生形成较强的团队意识，愿意尝试与他人进行沟通与配合。

与此同时，体育游戏更能向学生传递严格遵守规则的精神，在游戏的过程中，教师要对不遵守游戏规则的学生制定相对来说较为严厉的惩罚措施，如，不允许学生再次参与本次与下次的游戏，这样一来，学生为了能够参与游戏，在游戏中获得乐趣，便会严格的遵守规则。

另外，体育游戏也能帮助学生在现实生活中明辨是非。如，在体育游戏执行的过程中，必须要制定相应的规则，并由教师作为裁判员，由教师向学生宣布在本次游戏中许可的动作，若是有的学生不遵守规则，教师就一定会对这名学生进行处罚，引导学生能够在游戏的过程中学会判断。

综上所述，教师要用体育游戏开展教学活动，首先，要用游戏激发学生的兴趣，让学生的学习行为受到兴趣驱使;其次，要用游戏提升训练质量，让学生更好的掌握运动技能;最后，要用游戏向学生传递正确的到的观念，促进学生全面成长。