浅谈初中体育教学有效开展的策略

胡贱林

摘要：如今社会的发展对公民的身体素质提出了更高的要求。从初中教育的角度出发，有必要全面提高初中生的身体素质，重视学生德育、智力、身体和心理技能的全面发展。初中体育教育的重要性应得以切实提高。为此，本文讨论了如何提高初中体育课堂教学的有效性，从“基于学生兴趣设计教学”“从生活化入手培养健康意识”“采用更多积极的评价”几方面提出了关于体育教学有效开展的措施。

关键词：初中体育;健康;评价

教育改革的不断深化，使初中体育教学进入了新的阶段。对于初中学生的体育教育，有必要结合他们的身体素质选择针对性的教学方法，以帮助他们减轻压力并提高他们的身体素质。在这个阶段，初中学生体育教育中仍然存在很多问题，一个是教师的思想问题，另一个是教学方法的问题，阻碍了教育的发展。本文着眼于初中体育课堂教学有效性问题，总结了提高初中体育课堂教学效果的方法。

一、基于学生兴趣设计教学

与其他学科一样，体育也要求学生有足够的兴趣。在传统的初中体育教学中，体育教师基本上是先带领学生进行热身，然后讲解本课的一些要点，之后就让学生进行自由活动。这种课堂教学不仅使学生对体育运动的重视程度降低，而且逐渐使他们对体育学习的兴趣丧失，很多学生也因此认为体育课就是自由活动课。为了提高体育课堂的效率，体育教师应顺应新课程改革的要求，基于学生的兴趣来设计和丰富课堂教学内容，让初中生在体育课上不再“无事可干”，不再处于游离状态。

例如，在体育课堂上可以发现，篮球是男生偏爱的运动项目，而跳绳是女生偏爱的运动项目。教师可以针对这种兴趣爱好进行教学内容的设计，根据教学内容合理分配教学时间。在上课前20分钟，教师可以针对篮球知识和跳绳需要注意的问题（如安全），应进行课堂内容教学。之后，男女学生都可以选择自己感兴趣的运动，并且教师可以通过比赛形式使学生积极参与其中。这不仅激发了学生参加体育活动的热情，还可以开发学生的潜力并提高他们的身体素质。此外，羽毛球、排球等，这些不同的运动都是不同学生所喜欢的，体育教师应在教学过程中加入丰富的体育项目，让学生在体育课堂上切实能够满足自己的兴趣并得到有效的锻炼。

二、从生活化入手培养健康意识

大部分体育课都是每周一两次，如果把体育教育只局限于这一两次课上那就太限制了，导致学生大多缺乏对体育锻炼的基础认识。体育教师可以将体育教育延伸和扩展到生活中，培养学生的健康意识，并帮助他们养成良好的体育锻炼习惯。健康意识是体育教育的核心素养要素之一，对学生的身体发育和体育锻炼有很大帮助。因此，在体育教学中教师可以从生活化角度出发，让学生意识到体育的重要性，从而主动开展体育锻炼，养成健康的好习惯。

例如，体育教师可以教学生做一做日常的头部、肩部运动等，鼓励学生在每节文化课之间都可以进行一定的锻炼，以缓解久坐、听课的疲劳。或者，对于身体素质相对较差的学生，教师也可以有针对性地为他们制定运动计划。如此一来，从生活人手，将体育锻炼意识深深渗透到学生的生活中。同时，在体育课堂上，教师可以不断渗透给学生定期运动的好处，如预防普通感冒，促进新陈代谢，保持精神状态以及与学生生活息息相关的其他常识。教师也可将每天的新闻事件和社交热点融人体育教学中，以便学生可以从周围的例子中直观地感受到体育锻炼的好处，并激发他们追求健康的意识和动力，以帮助学生建立正确的运动习惯和健康意识，增强学生的体育素质。

三、采用更多积极的评价

初中的学生正处于青春期，对于周围人的情绪、看法，他们可能十分的敏感。为此，在初中体育教学中，教师要十分注意对学生的评价。体育教师应充分考虑所教学生的特点，把握学生的个体差异，尤其是应充分尊重学生，避免因口头上的不当语言而损害学生的自尊心。成绩优秀的学生固然应受到适当的称赞，但是对于运动表现不稳定的学生，教师也需要注意交流的方式。只有对于学生的评价适当、積极，才能让学生更好地接受，并且由衷地重视、喜欢体育课。

例如，在短跑测试中，教师可以先进行一次试跑并记录学生的测试结果。在正式测试结束之后，可以根据两个结果进行适当的评估。在平时的活动中，教师也需要从学生身心健康成长的角度来完善评价标准，可以从学生理论知识掌握情况、运动技能内化情况、运动精神、身体素质、体育态度等多个方面进行综合的评价，确定学生的接受能力，注意利用评价让学生开发自己的潜能，以确保体育教学的效率。同时，在评价中用积极的语言，如“你们配合得真好”“你的动作很规范”等树立学生的体育自信心等。

总而言之，初中体育教育的重要性日渐突出，教师要改变以往的教学方法，根据学生的身体素质以及兴趣爱好等创新教学模式，同时还要不断总结教学过程中存在的问题，不断调整教学计划，全面提高体育教学水平，提升初中体育教学的有效性。