开展多样化教学，打造快乐音乐课堂

金丽君

摘要：小学音乐课堂作为素质教育的一大阵地，在开发学生智力、提升学生审美能力、陶冶学生情操方面发挥着重要的作用。特别是随着社会的不断发展，现代技术进入到了学校课堂中，促使我国的音乐教学手段发生改变，音乐类的教学面貌也焕然一新。本论文从小学音乐欣赏课教学入手，笔者结合的工作经验谈一谈如何开展多样化教学打造快乐音乐课堂，希望对其他教育中有所启迪。

关键词：多样化;小学音乐;快乐;实践

作为艺术教育的重要一种形式，音乐课不仅仅是带领学生们听一听歌曲、唱一唱歌曲，更重要的是通过音乐课的实施，引领学生在一步步音乐作品的赏析中获取到更多的音乐知识，丰富学生的音乐知识结构，从歌曲中感悟不同国家的风土人隋、历史发展、文化传统，让学生感悟音乐学科独特的美学价值与审美意义。接下来，我将从“以兴趣引领学生主动走进音乐课堂…‘以吟诵有效调动学生内心的情感”以及“以鉴赏提升学生的音乐审美能力”三个方面具体介绍教学方法。

一、以兴趣引领学生主动走进音乐课堂

在音乐学习中，兴趣是一种强大的动力，正是有了兴趣，学生们才能够将音乐看成一种享受，让音乐点缀我们的精彩人生。进入青春期阶段的小学生，他们对于一切事物都有着强烈的好奇心和美好的祝愿，在学习音乐上也有各种各样的动机。教师要善于激发学生兴趣，诱发学生学习动力，只有他们愿意主动参与课堂，才能尽情去感悟音乐艺术特有的魅力。

首先，教学人教版一年级《国旗国旗真美丽》，本课的教学目标是让每一个学生们都能够用赞美的感情，亲切、自然的声音演唱。在新课导入环节，为了有效吸引学生们的注意力，教师可以借助多媒体展示天安门升国旗的视频，伴随着熟悉的国歌我们的五星红旗冉冉升起，学生们内心也会油然生出一种自豪之感。随后，还可以鼓励学生们去画国旗，了解国旗的含义，借助用画画的方式请学生们去表现心中的国旗。带着这样强烈的兴趣，教师引入课题学习，学生们从内心进发出一种神圣、奇妙的感受。

二、以吟诵有效调动学生内心的情感

音乐是一种充满情感和人文色彩的学科，学生们只有真正懂得作品的情感主旨，带着强烈的兴趣去歌唱，才能够唱出最动听的音乐，才能让音乐课堂走心走肺，直击学生的心灵，给学生们以强烈的审美和道德的熏陶。激发学生情感，有效的一种方式就是带领学生们去吟诵歌词，感悟文字背后深沉的情感，进而调动他们参与课堂的积极情绪。

例如，教学人教版《国旗国旗真美丽》，在初听歌曲之后，请学生们说一说自己对于歌曲的感受，这个时候学生们的情感一定程度被激发了出来。随后，教师带领同学们一起把这首歌的歌词读一遍，一边读歌词，一边对其中的内容进行分析。拿出纸剪小红云，做出亲国旗的动作。在歌词中有一句是“飞上蓝天亲国旗”，教师可以请学生们思考“小红云做了一件什么事？小红云为什么要飞上蓝天亲国旗呢？”国旗是国家的象征，小红云要飞上蓝天亲国旗其实是为了表现对国旗的尊重，只要学生们自己去分析找出原因，才能够把握这首音乐作品的主旨，为下一步感情的升华做铺垫，也才能让学生真正体会到如何去“爱祖国，爱国旗”。

三、以鉴赏提升学生的音乐审美能力

每一部音乐作品，都有其创作的背景和重要意义。在欣赏课，积极向学生们介绍有关作品的文化背景和创作理念，可以帮助学生更深入把握作品的情感和内涵，感受音乐的独特艺术魅力。鉴赏课的存在，是对唱歌学习的一种补充，有利于提升学生的音乐审美能力。

例如，教学人教版一年级下册音乐《春天悄悄来临》，这是一首欣赏课，教学的主要目标是使学生在聆听音乐作品的过程中获得愉悦的感受，丰富学生的审美体验。在开展教学时，教师可以在预先不告诉学生曲名的情况下，在多媒体上播放管弦乐曲《春天悄悄来临））c请学生们闭上眼睛，仔细聆听，让大脑处于一个最放松的状态，让自己的思维跟随着音乐节奏进行欺负。为了赋予学生以画面感，教师可以利用课件展示有关春天来临时万物复苏、冰雪消融的图片，如柳树抽出了绿叶、小树苗慢慢在生长、小鸟在枝头叽叽喳喳呜叫，这些画面直接刺激了学生们的视觉感受，请学生们发挥自己的想象力为这首作品起名字，帮助学生更深人体会歌曲的思想主旨。此外，还可以做一些课堂互动游戏，如借用课本上的插图引入音乐活动《春光好》，让学生们尝试去用声音、语言、动作来表现“春游”和“春耕”，通过这样互动的小游戏进一步增进学生的感受力，提升学生们对于音乐作品的鉴赏能力。

总之，在小学英语课堂教学中，我们必须善于创新方法、更新手段，開展多样化的教学，以打造一个好玩、有趣的课堂，才能激发小学生的思维，调动学生的兴趣，引领学生们感受音乐的魅力，让音乐亮点学生的生活，提高学生的艺术文化修养。