小学美术教学如何激发学生的主观能动性

李会

摘要：小學美术是学生初步接触美学教育的阶段，美术是社会情感和认知对于物品的升华，欣赏美术能力、发现艺术的直觉，不仅仅需要小学教师的培养，更需要让学生的参与，发挥自己的主观能动性 ，让学生切身的感受到美术学习是充满美感、充满情感色彩的。

关键词：小学美术;主观能动性;教学方法

引言：21世纪的经济文化发展，人文艺术也开始逐步融入课堂美术教学之中，教师往往通过讲解的方式，为学生传递美术知识文化，培养学生欣赏美、感受美，但是这样的教学有效性是相对较低的，学生对于美的感悟也相对片面，因此小学美术教学需要激发学生的主观能动性。

一、构建活动主题课堂，提高学生课堂参与度

小学属于基础教育的初期阶段，美术相较于语文、数学这样的文化科目，存在一定的特殊性，在日常的课堂教学过程中，教师需要不断的激发学生的想象力，搭建适宜的平台，引导学生参与其中，才能真正的感受到美术学习的真谛，感受美术为生活带来的乐趣。比如教师在讲解《魔幻的颜色》一章节的时候，就可以创建一个“今天我是小小魔术师”为主题的活动，在课程开始之前，教师可以为学生布置素材准备的任务，让学生准备课程所需要的画笔、颜料等等，众所周知三原色分别是：红、黄、蓝，在课程开始的前期，可以让学生们划分小组为单位，自行进行调色实验，让学生记录色彩的变化结果，分享给小组的成员，并且为自己调出的颜色，取一个卡通的名字，这样既能增加活动趣味性，也能增强学生对于色彩的记忆。在学生的初步实验结束之后，教师再引导学生进行验证实验，准备三个颜料杯，里面分别加入三原色的颜料，然后在准备一个透明的实验容器，便于学生们观察变化。教师首先可以提问学生“大家想一想红色加黄色会变成什么颜色呢？”“在红色的颜料内添加蓝色颜料会转变成黑色吗？”随机抽取学生上来操作实验，用实验来展示课本的知识点，让学生们的想象和疑问，通过实验得到真实的验证，直观的感受到色彩的变化，红色加黄色会变成橙色，红色加蓝色则会变成紫色。这样的活动不仅能够提高学生们的自主参与度，激发学生的美术学习兴趣。

二、营造愉悦教学氛围，引导学生参与教学环节

“一千个读者，便有一千个林黛玉”“世界上从来不缺少美，知识缺少发现的眼睛”，一篇美术画作通过不同的眼睛，便能产生不同的美感、感悟的不同的内涵。小学美术教学，作为一门启蒙的基础教育课程，应该鼓励学生积极的探索，勇于发表自己不同的讲解和看法。日常的教学环节之中，教师可以组织学生进行话题辩论，可以指定某一个课程节点内容，或者是让学生准备自己最喜欢的画作，让学生们互相分享、讨论，在讨论的过程中，教师可以参与到学生的互动过程中，详细的进行统计和记录，这样的环节不仅仅能够提高学生的积极性，还能为接下来的课程设计与改革，提供新的思路和讲解。现如今的美术教学课堂，学生大多是听从教师的讲解，进行临摹学习，教师通过学生的临摹成果，进行评价和打分，这样的教学形式是单一、古板的，对于学生而言也是不公平的，难以发挥自身的想象力和创造力，长久以往会对学生的主观能动性造成打击，从而失去美术学习的兴趣。因此想要从客观的角度，转变上述的现象，还需要从课堂的本质入手，从思想深处理解新课改的含义，将课堂交还给学生，让学生成为课堂真正的“小主人”。借助多媒体设备，通过视频、音频等现代化的手段，改革创新小学美术的教学形势，让学生在欢快的、轻松的课堂氛围中成长，自然而然的融入美术学习之中。

二、尊重个体差异，提高学生创造能力

小学生正处于对外界认知初步成型的阶段，个体之间存在明显的差异，教师应该发自内心的尊重和接受，每一个学生的所谓“不同”，在进行课程设计的时候，在思维意识里对学生进行科学的定位，让学生能够发挥自己的闪光点，并且能够在美术课程的学习过程中，感受到教师的认可所带来的喜悦。比如教师在教授完《美丽的花》一文之后，可以为学生布置个性化的课后作业，让学生利用周末的时间，去观察周边生活中的花朵，并且用自己喜欢的方式，用画笔描绘在纸张上，周一的时候，统一提交给老师。在收集这样的课后作业的时候，我们能够明显的发现，学生的喜好都是各不相同的，一些学生可能会选择日常认知里熟悉的花朵，也会有学生选择路边不起眼的野花。在对学生的美术作品进行评价时，教师需要发现学生的“亮点”，夸奖学生表现突出的地方，比如一些学生的色彩运用会非常的丰富，一些学生会临摹的夸张、抽象，教师需要正面、积极的鼓励学生们，让学生能够感受到自己身上的“闪光点”，提升学生内心的自信程度。教师还可以随着引导学生，如果更注重哪些方面，这个作品会呈现更好的结果，良性的教学是亲和的、友善的，给学生提供才思创作的空间，才能进一步的提升现代小学美术的教学质量。

结束语：

提升学生的主观能动性并非一朝一夕能够达到的，在这个过程中，教师们一定要坚定内心的最本质的想法，不断的引领学生了解美术、喜欢美术，是每一位小学美术教师肩上不可推卸的责任。

参考文献

[1]  王毅， 刘洋. 如何在美术教学中提升学生的能动性[J]. 亚太教育， 2016（2）：101-101.

[2]  陆殷芬. 浅谈小学美术欣赏课教学中如何发挥学生的主观能动性[J]. 作文成功之路（上）， 2015（5）：79-79.