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高中思想政治课堂中生活化教学的应用分析

时间:2024-08-31

高亚利

摘要:高中的思想政治课是一门贴近学生生活的学科,其中包含的知识与学生的日常生活息息相关,教师开展生活化的思想政治课堂有利于培养学生的健康思想、优秀品德。在现代化的思想政治课堂中,教师要从学生的实际生活出发,改变以往落后的教学观念,拉近与学生的关系,还要利用现代化的教学手段创设情境,帮助学生加深对思想政治知识的感悟,还可以开展合作学习,让学生在生活化的学习中相互促进,从而有效发挥生活化教学对思想政治教学的积极作用。

关键词:高中思想政治;生活化教学;改变观念;创设情境

在传统的思想政治课堂教学中,教师沿用固有的教学方法执教,单方面进行授课,学生只能被动的学习,这种刻板的教学方法使得课堂沉闷无趣,还限制了学生思维的发散性。思想政治教材中包含的知识与学生的日常生活有着千丝万缕的联系,在现代化的课堂中,教师要以新课标改革提出的要求作为教学的依据,围绕学生的生活展开教学,引导学生发现思想政治知识与实际生活的联系,从而以生活的角度去掌握知识,还可以有效提升思想政治课堂中的教学效率。

一、改变观念,拉近师生间的关系

在思想政治课堂中实施生活化教学方法,首先就需要教师改变以往陈旧的教学观念,在教学实践中融入生活化元素。教师在教学过程中需要根据学生的认知水平来制定适应的教学目标,在过程中融入生活元素,还要放下教师的架子,与学生共同完成教学目标,在过程中对学生遇到的难题及时予以辅导,拉近与学生的关系,使教学可以取得更好的效果。

例如,在学习《影响价格的因素》时,教师改变教学观念,以生活案例进行教学,可以拉近师生之间的关系。在课堂开始,我对学生说:“同学们,我们在去超市购物的时候会发现,蔬菜和水果的价格时常都会变动,大家可以想一想,造成商品价格不断变化的因素有哪些。”由于我提出的话题贴近学生的生活,学生们积极踊跃的回答,一个学生说:“我知道,蔬菜和水果的价格受到季节变化的影响而变化,比如西瓜就夏天就很便宜,在其他季节就比较贵。”另一个学生说:“商品的价格还会受到产量的影响,产量多价格就会下降。”学生踊跃发言,我也参与到其中,与学生共同讨论,逐渐拉近了与学生的关系,了解到了他们真正的需求。这样,通过在课堂中改变教学观念,与学生共同探讨,拉件了师生之间的关系,了解到了学生的真实需要,对促进思想政治课堂的教学效率提升有很大的作用。

二、创设情境,在具体的场景教学

思想政治教材中还有一些比较抽象的知识,学生在自主学习的过程中会感到一定的难度,为了使学生的学习更加轻松,也为了增加学生的学习信心,教师可以依据具体的教学内容创设教学情境。借助生活元素来创设生活化的情境,可以加深学生的感触,在身临其境的情境中学习,可以让学生从生活的角度去认识知识,培养他们的探究能力和总结能力,从而有效发挥生活化教学法对思想政治教学的促进作用。

例如,在学习《经营公司》时,创设合适的教学情境,让学生在具体的场景中学习,有助于提升课堂的教学效率。在课堂开始,我对学生说:“同学们,在日常生活中大家經常会见到各种各样的公司,比如一些科技公司、生产公司等,那么大家知道怎么经营公司吗?下面就请大家来具体感受一下吧。”说完,我组织学生模拟有限责任公司的经营模式,分别给他们安排不同的职位,学生在学习过程中亲身体会到了教材中的知识,在情境中以生活的角度加深了对知识的理解,从而发挥了生活化教学法对思想政治教学的促进作用。

三、合作学习,营造生活化的氛围

高中阶段的学习任务比较重,学习压力较大,为了缓解学生的压力,教师可以组织学生以合作的形式完成学习,没有教师的束缚,还能与其他学生共同交流,有利于激发学生在学习中的积极性。在思想政治课堂中,教师可以利用生活化的话题引起学生的注意,引导学生进行讨论,营造出生活化的课堂氛围,使学生在熟悉的氛围中合作完成学习,有利于充分发挥生活化教学法对思想政治教学的促进作用。

例如,在学习《生活处处有哲学》时,组织学生合作学习,营造出生活化的课堂氛围,可以激发学生学习的积极性。在课堂开始,我对学生说:“同学们,往往我们听到哲学就会感觉离我们很遥远,其实哲学与我们的日常生活息息相关,今天我们就来学习一下生活中都有哪些哲学吧。大家可以在小组中合作找出答案。”学生结合教材内容,以生活中的经验为参考开始合作学习,学生在小组中各抒己见,经过一段时间的探讨之后,掌握了这部分知识。这样,通过在课堂中组织学生合作学习,学生结合生活经验探究知识,营造出了生活化的课堂氛围,充分发挥了生活化教学法对思想政治教学的促进作用。

总之,在现代化的思想政治课堂中,教师要积极改变教学观念,合理利用教学资源创设教学情境,让学生在身临其境的情境中加深对知识的感悟,还可以组织学生合作探究知识,从而有效发挥生活化教学法对思想政治教学的促进作用。

参考文献:

[1]林景酬.高中思想政治生活化教学方法的探讨与应用[J].当代教研论丛,2016(02):108.

[2]王远.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].亚太教育,2015(24):61.

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