小学数学《小数除法》教学策略探究

刘杰国

关键词：小数除法教学;教学要点;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

现今新课程改革中明确提出，教师需要不断优化教学设计，便于提高学生的解题能力和计算效率，也能够为日后的高阶数学学习做好铺垫工作。数学教师要以发展的眼光看待教学工作，创新教学模式的同时将小数除法教学优化进行落实，促使学生在学习中能够循序渐进形成对小数除法的深度理解，进而提高学生的数学综合能力水平。课堂教学是教师授课的主要教学手段，同时也是培养提升学生学习效果的重要渠道。教师需发挥教学应变能力和自身教学素质，提高小数除法的教学质量。

1.小数除法的教学要点

1.1提升教学趣味性

许多小学数学教师为保障教学进度的跟进以及计划的按时完成，往往都一味追赶，压缩学生课堂时间，将知识一股脑地灌输给学生，既缺乏体系，又难以理解。对于学生来说，也无法在有限的课堂时间内实现知识的有效理解和消化。在这样的学习方式下，学生的数学计算学习难成体系，不利于学生数学学习能力的培养，也容易导致学生产生过度依赖，阻碍学习效果的提高。教师需提升小学除法教学的趣味性，改变学生对学习的认知，为学生创设趣味性的课堂教学活动，保证班级每一位学生都参与到数学学习中，通过课堂教学培养学生小数除法计算能力，促进数学教学发展。

1.2加强教学活动内容设计

小学除法教学的重要方向是引导和寻找数学解题的路径，抓住计算的要点，学生的解题分析和运算方法最终是要完成这个目标。教师应强化教学活动创设，精细选择教学的素材，将小数除法重点全部呈现在授课过程中，加强学生的直观效果。由于有些学生的接受能力不强，从而导致在数学课上不能及时跟上教师的讲解，造成学习效果不断下降。教师可以挖掘现代教学资源，根据学生的特点，利用多媒体画面将小数除法计算过程直观化，能够从学生计算分析和合理运用角度开展教学引导，更利于学生理解难点和重点，学生也能够以灵活的数学思维方式学习小数除法知识，进而学生的学习能力和计算效率都能够得到提升，提升了教学有效性。

2.小数除法的教学策略

2.1结合信息技术构建生活化课堂

小学生正处于学习的萌芽阶段，获取知识的方式也较为简单，通过感知，需要教师直观地借助实物、材料或者图片等辅助，被动性很强。信息化技术课堂的有效构建需要教师能够将教学内容进行多样化展现，使小学数学课堂容纳度更高，学生可以在教育信息化技术课堂中体验到比实体课堂更丰富的内容讲解。小学数学课程教学需要让学生的思维更加活跃，能够跟随教师的思路考虑数学问题，所以多媒体技术课堂构建过程要具有完善的内容设计。举例来说，在小数除法的教学过程中，教师可以围绕学生的实际生活导入情境，在多媒体影像中展示小明同学是一位体育达人，他每天坚持跑步，经过计算他一个星期要为4。9千米，那么他每天的跑步距离是多少？学生通过计算，就能够清晰知道一周是七天，那么小明同学每天要跑0.7千米，接着可以继续深化教学：小明增加了运动量，现在一周可以跑5.1千米，那么他现在每天的跑步距离应该是多少，从而让学生学会有余数的时候该如何处理。这样的计算过程可以让学生充满学习兴趣，能够更清晰地理解小数除法的概念。

2.2 组织游戏活动构建趣味课堂，提升学生课堂参与度

游戏活动对于学生具有一定的吸引力，也可以与教学活动融合到一起，因此得到了教师的高度重视。新时期，核心素养教育观念深入人心，学生们的课堂主体地位的实现也受到了高度关注。因此，新时期背景下，小学数学教师可以通过组织游戏活动的方式构建趣味课堂，以此促使学生在积极参与游戏活动的过程中感受到数学知识的魅力并体会出数学知识学习的意义，进而为其高效地获取数学知识夯实基础。举例来说，学生在学习小数除法内容时，为了增强学生对于小数除法知识点的记忆，教师组织了一场对决游戏活动，先将学生分成了两大组，其中一组中先派出一名学生说出关于小数除法的算式，另外一组学生立即站起来说出答案，以此类推，促使学生在比赛游戏中熟悉小數除法运算知识。由于小学生的好胜心很强，所以在比赛中，他们会为了所在小组的荣誉会主动加入游戏活动中。这样一来，学生的课堂参与度不断提升，学习效率也随之增强，为其数学能力的提升也打下了基础。

结束语

一言以蔽之，新时代背景下，小学数学教师要及时转变教学观念，适应时代的发展和课程改革的要求，采取更新颖的教学方法和手段打造小学除法教学课堂，促使学生的数学学习兴趣不断提升，增强学生的数学素养。

参考文献

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[2]吉福江. 基于游戏的小学数学小数除法教学探究[J]. 最漫画·学校体音美，2018（31）：00170.

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