巧用微课，点亮课堂

张霞

关键词：微课;小学英语;课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引言

在以往的课堂教学模式中，教師采取的方式是黑板书写或口述，小学生无法在这种教育模式下吸收足够的英语基础知识理论，导致学生在更高层次的英语知识学习中英语思维逐渐落后，无法在课堂中紧跟教师的教育脚步。教师应突破这一教学弊端，贯彻新课程与素质教育的教学理念，利用微课教学的针对性特征，构建高效的小学英语课堂教学模式，推动小学生的内在学习兴趣。微课作为一种创新型的教学模式，有效的为小学英语课堂注入了全新的活力。

一、微课的特点

首先，微课在课堂教学时占用的时间较少。与传统的英语课堂教学模式相比，微课教学具有一定短小精悍的特征，这一特征与教学内容的精彩传统并不冲突。微课教学能利用短短的10-15分钟将课程中的重点与难点内容讲述，缩短了教师的教学压力与课堂教学时间。其次，微课的教学方式更生动形象。在以往的传统课堂教学中，教师只能利用黑板或口述的方式讲解内容，学生无法生动形象的了解英语基础知识理论。而微课运用的教学设备十分先进，能有效的吸引学生的学习注意力，集中小学生的学习目光，通过多元化的视频教学方式，让学生展开思考与讨论。最后，微课可以在课后反复观看。随着时代的变化，人们对于网络的依赖性逐渐增强，信息技术也广泛普及到了人们的生活、教育以及工作当中。在小学英语课程融入微课教学，教师可以将视频发送到学生手中进行反复的观看学习，这样不会浪费学生的学习时间与精力。

二、利用微课，巧妙导入

导入是展开课程教学时重要的环节之一，也是有效抓住小学生学习注意力的关键途径。教师若能巧妙的利用导入环节，能快速的将学生引入到英语课堂学习当中，启发小学生的英语学习思维，并帮助学生做好学习英语知识的心理准备。因此，教师可以在导入环节中融入微课教学模式，利用图文并茂的方式展开英语教学，使课堂的教学氛围更加生动、和谐。小学阶段学生的好奇心较为强烈，教师可以抓住这一特点，在微课导入中融入问题提问，激发学生的学习兴趣与探索欲望，并利用信息技术营造热烈的学习氛围，增强英语课堂的凝聚力。由此也可以看出，教师若能巧妙的利用微课展开导入环节，能有效的提高课堂教学质量与效率，为今后的教学任务做好铺垫与准备。例如在《My friends》这一课时当中，教师可以提前录制一段学生过生日的视频，并在视频中播放生日歌。并利用问题提问“WHO is she？”学生回答后引导学生在微课视频中学习介绍自己的朋友，抓住学生的学习兴趣与注意力，引出本节课的重点句型“My friend is....”，培养学生良好的人际交往能力，使学生学会向他人介绍自己的好朋友。

三、巧用微课，提高英语听力

听、说、读、写是组成英语课程的重要因素，是促进小学生英语综合能力的有效方式。英语是现阶段国际通用语言，学生若要熟练掌握这一门基础语言，应具备一定的英语听力能力。教师应重视在英语课堂中展开听力教学，利用小学生现阶段的可塑性与稳定性，帮助学生构建有效的英语听力技巧。因此，教师可以从微课教学的直观性出发，利用微课中的音频、视频功能，引导学生将物品与英语词汇相连接，使学生能在微课模式的训练中养成良好的思维反应，在英语训练当中做出正确的学习反应。例如在《Weather》这一课时当中，教师可以利用微课软件录制不同天气的不同声音，引导学生根据视频声音进行猜测这是哪一种天气，并说出这一英语单词，引导学生学会“sunny、windy、cloudy、snowy、rainy”等天气词汇。

四、微课课后指导

在以往的课后指导工作当中，教师采取传统的布置机械作业方式，要求学生在课余时间将错误内容进行反复的抄写与训练。这一课后指导方式导致大部分学生失去了学习英语基础知识的兴趣，给小学生带来了较强的学习压力。随着新课程与素质教育的改革创新，教师应打破这一传统指导方式，结合小学生的年龄特点，创设全新的微课课后指导模式。教师可以创设鼓励性的课后指导任务，使学生反思并总结课堂学习的不足之处，并及时的纠正这一问题。微课课后指导能有效的打破时间与空间的限制，学生无论在何时何地都能及时观看教师的教学方式，方便学生随时解决遇到的困难问题，拓宽学生的知识层面。例如在《At the farm》这一课时当中，教师可以让学生自主搜集关于农场的材料，在课后进行小组交流与讨论，帮助学生进行知识巩固与复习。并引导学生共同制作“微课”，教师要指导学生的制作过程，加深学生的英语知识学习印象。

总结

综上所述，在小学英语课堂中，教师是否能有效的融入微课教学至关重要。微课教学能突出小学生在课堂的主体作用，推动小学生的内在学习动力，强化小学英语课堂的教学质量与效率。英语教师在开展微课教学时，也应积累自己的教学经验，及时做出教学反思与总结。

参考文献

[1] 李永军.巧用微课，点亮课堂——微课在小学英语课堂教学中的应用[J].天津教育（中、下旬刊），2019，（8）：86.

[2] 张建华.巧用微课，点亮课堂 ——微课在小学英语课堂的教学应用[J].英语画刊（高级版），2019，（9）：122.