例谈小学美术小班生活化教学路径

张韵

关键词：小学美术;生活化教学;教学创新

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

美术知识也是来源于生活的，最终也要回归到生活中去。在生活化教学模式的引领下，学生意识到学习美术知识不仅是为了考试和参加绘画比赛，更不是为了缓解学生的学习压力的，而是让学生们意识到美术和生活是息息相关的，让学生们从生活中发现更多的美，激发学生的创造美的能力。通过美术将生活的美体现出来，进而激发学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛，提高学生们的审美能力。本文将围绕小学美术小班生活化教学路径进行探讨。

1.深入生活，激发兴趣

生活是小学美术教学的根基，美术的教学是来源于生活的。只有贴近实际的生活，才能让小学的美术教学课堂变的更加生动化、有趣化。因此，老师要在小学美术的小班课堂上，引导学生们去仔细地观察生活中的美，让学生们深入到生活中去，用审美的眼光去看生活，去捕捉生活中的美，感受到生活中的一切美丽的事物，进而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生的审美能力。

例如，老师在讲解《美丽的花园》这一节课的时候，老师可以先组织学生们去周围的公园里，去观看花，欣赏花，去了解花的生长环境。学生们也可以选择自己平时比较喜欢的花，并进行仔细地观察和研究。比方说玫瑰花、牡丹花等等。老师要给学生们创造更多自由的时间去欣赏花，让学生们在观察中发现花的特征，自己喜欢的花是什么颜色的，让学生们在观看完以后进行描述。有的学生会说：“海棠花是白色的，花枝上有五片花瓣，有一种淡淡的香味。”有的学生会说：“玫瑰花是红色的，颜色是非常美丽的。”学生们在观察花的过程中，发现每种花有各自的美，进而激发学生们对花的热爱之情。最后，老师再让学生们的以花为主题进行创作，学生们在观看完花以后，更加容易去创作，从而提高学生的绘画效率和质量。

2创设情境，促进探索

兴趣是学生们最好的老师，也是学生学习知识的前提。针对美术教学来说，想要让学生们加深对美术知识的理解和掌握，老师可以借助多媒体为学生们创设生活化的教学情境，增强学生的情感体验，让学生们融入到生活化的教學情景中去，感受到美。这样的教学情景，能够让学生将注意力集中在课堂上，能够仔细和认真的学习美术知识，进而激发学生的学习兴趣，降低学生们理解的难度，提高学生的审美能力和鉴赏能力，促进美术教学的发展和提高。

例如，老师在讲解《小桥、流水、森林》这一节课的时候，老师可以借助多媒体为学生们播放小桥、流水、森林的视频和图片，播放有关于小桥流水的声音，将课文直观地呈现在学生们的眼前，给学生们以视觉的冲击，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，吸引学生的注意力，让学生们在观看视频的过程中感受到大自然的美丽。在学生们观看完视频以后，老师可以问学生们 ：“你们通过哪些图片发现大自然的美的了？”这样的问题有效地激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，学生们积极地回答老师的问题，然后老师再让学生们去对景色进行绘画，进而提高学生的绘画能力，提高学生的审美能力，激发学生的想象力，促进小学美术教学的发展和提高。

3扩展生活，优化课堂

美术和生活是紧密相关的。如果小学美术的课堂的教学中缺少生活的内容，将无法让美术教学散发出光芒。因此，老师在小班美术的教学的课堂上，要将生活引入进来，有效地将生活知识和美术知识相结合，从生活中挖掘美的事物，进而提高美术教学的质量。老师可以尝试扩展生活，拓宽课堂，让学生们走出课堂，走进生活，让学生们去感受大自然的美丽，激发学生的创造能力和审美能力，拓展学生的知识层面，进而达到良好的教学效果。

例如，老师在讲解《美妙的小世界》这节课的时候，老师可以让学生们走出课堂，让学生们拿着相机，去感受大自然的美丽，让学生们将美丽的事物拍下来。此外，老师还可以为学生们开展一次“寻美”的摄影比赛，鼓励学生们的参加，让学生们将生活中的美拍摄下来，然后在摄影比赛中进行展览，获得最终胜利的学生，要给予奖励，激发学生的学习的信心。开展这样的教学的方法，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，开拓学生的视野，让学生们能够发现生活中的美，感受生活中的美，进而提高小学美术教学的质量。

总结

在小学美术的教学过程中，老师要运用多种的教学方法，为学生们创设生活化的教学情景，开展教学活动和比赛，有效地将美术和生活相结合，活跃课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，降低学生的理解的难度，提高学生的参与度，让学生们在教学中学会发现生活中的美，感受到美，进而提高学生的审美能力和绘画的能力，促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 蒋丽清.小学美术生活化教学策略[J].文理导航（下旬），2014，（6）：78-78.

[2] 司衍菊.小学美术生活化教学策略[J].科普童话·新课堂（下），2017，（4）：74.