打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果

杨潇

关键词：初中语文;高效课堂;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

前言^p

在应试教育阶段，教师的教学手段往往非常单一，尤其是在初中，学生的逻辑思维与理解能力都不够成熟，很难在课堂上跟上教师的思路，久而久之，教师便采取了更为“套路”的教学方法，即让学生通过抄写或者背诵课文的方式进行语文知识的学习，这种教学手段效率很低，并且较为枯燥，学生久而久之就会丧失学习语文的热情。在如今新的教学形式下，教师必须要及时转换自身的教学理念，通过丰富的教学手段提高课堂效率与学生的学习效率。

1当前初中语文教学中存在的问题

当前初中语文教学与传统教学相比已经有了很大的进步，但这并不意味着教师们的教学已经趋向成熟，其中仍然有很多细节需要我们格外关注。首先，教师往往没有将“以学定教”的教学理念落实到课堂上的意识。“以学定教”的内涵并不只是包括对根据本班学生的普遍语文水平进行课程设计，还包括在课堂中实行分层教学，根据学生的语文素养与理解能力的差异选择不同手段、不同侧重的教学模式。然而在现实课堂中，我们很少能看见教师真正教学中做到这一点，如今仍然有不少教师保持着根据大多数学生的水平进行知识教学的习惯，班级中的“头”和“尾”无疑被教师所忽略。其次，教师对于教学手段多样化的理解还不够透彻，表现在课堂上，则是对于教学手段的应用浮于表层，没有真正做到与教学相结合。教师只学习了形式，但没有充分激发相应的教学手段的价值，最终反而会影响课堂效率的提升。

2在当下初中语文教学中打造高效课堂的策略

2.1重视对学生进行分层教学，做到“因材施教”

学生因为受到自身的语文天赋以及成长环境背景的不同的影响，会对同一类型的知识学习表现出不同的兴趣与效率，有些学生可能很擅长古代诗文的理解与背诵，但对现代文章中的思想感情却难以准确把握;有些学生则与之相反。因此，教师在进行实际教学时，必须要做到“因材施教”，对本班级学生的语文综合水平与优势进行充分的分析，掌握学生语文学习的基本情况，并将学生按照对知识的理解程度的不同进行分层，使不同层级的学生都能够接受到与自身水平相适应的语文教学，在个性化教学的过程中提升课堂教学效率。比如在学习《贾生》这一首唐代诗歌时，教师可以按照学生对于古代诗歌的理解能力的不同将学生分成三层：第一层的学生基础较好，教师则可以让其进行探索学习，寻找一些其他涉及到贾谊典故的诗歌让学生一起进行鉴赏，并对贾谊的人生经历进行概述，分析作者借这一典故所要表达的思想感情是什么;针对第二层的学生，教师可以将诗歌的背景与其中运用的典故讲授给学生们听，然后让学生自行理解诗歌的内容，把握作者的思想情感;对于基础较差的第三层学生，教师则需要重点让他们将诗歌中的生字词进行理解掌握，并在教师的引导下将诗歌内容翻译出来，并说一说自己在阅读诗歌时都能产生哪些感受。通过分层教学的方式，教师可以更有效地实现个人教学效率的提升。

2.2充分认识并利用教学手段优势优化课堂

很多教师对于教学手段的理解存在误区，他们往往认为只要在讲课过程中运用了多样的教学手段，自己的授课效率就会有所提升，但这种观点是错误的。就拿《中国石拱桥》这一课来举例，这是一篇科普性的课文，没有故事的生动曲折，因而学生在学习过程中难以提起学习的兴趣，必须依靠教师在教学方法上的创新调动学生的课堂参与感。部分教师想要利用信息技术对课堂进行丰富，便在网上寻找了几张石拱桥的图片插入在教学当中，之后便没了下文，学生的兴趣可能刚被吸引，又很快降低下来，这样的信息技术教学手段并算不上是真正的应用。教师除了要将石拱桥的图片向学生进行展示之外，还要搜集一些与之相关的纪录片、动画等等，通过更为生动的方式，让学生对于石拱桥的特点产生大体的了解，并产生深入探索的兴趣;同时，教师还要根据文章中所描述的内容，将其中涉及到的石拱桥的讲解做成单独的PPT，再利用图文结合的方式加深学生对于相关表述的理解。只有将教学手段与教学本身彻底融合，教师的课堂才能得到真正的优化。

2.3开展丰富多彩的课外活动进行扩展学习

在学生对于课本上的知识已经有了足够的了解之后，教师可以以课文的主题为核心，在班级范围内举办一些有趣的活动，例如剧本表演、演讲比赛等等，以达到丰富学生的学习体验、加深对知识的理解与记忆的目的。比如在学习《我的叔叔于勒》时，教师可以让学生以小组为单位，将文章内容改编成为剧本的形式，并发挥自己的想象力，对以后可能发生的事情进行大胆猜想，并将之纳入到剧本表演当中。学生在进行改编与排练时，必然需要对课文甚至作者笔下的不同人物进行深入的阅读，找出人物身上的主要矛盾以及剧情的冲突部分，利用自己的理解能力进行分析，而学生的语文综合素质就在这一过程中得到有效提升。

結语

综上所述，初中是学生丰富个人知识储备、提升个人语文素养的关键时期，在这一时期中，教师更要注意增强个人的教学效果，使用更加高效的教学方式对学生进行知识的传授，不只是要让学生掌握书本中的内容，为今后的语文学习打下基础，还要实现对学生语文核心素养的提升。

参考文献

[1]高正明.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].新课程·中旬，2019，（11）：190.

[2]揭慧勤.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].百科论坛电子杂志，2019，（18）：551.