小学语文信息化教学探究

申爱然

关键词：小学语文：信息化;新课改

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

前言

语文是三大主科之一，是重点的学习科目。同时小学语文为学生以后的学习奠定了基础，需要学生在日常生活中获取积累，在学习中提升自身的学习能力，掌握适合自己的学习方式。同时，老师要注重学生综合素养的激发，利用现代化的设备丰富学生的学习内容，使得学生可以在课堂上获取收获。本文就小学语文课堂对信息化教学做出了分析与总结。

1丰富微课教学内容，活跃课堂氛围

在进行语文教学的过程中，老师不能将目光局限在教材上，要扩展学生的知识储备，让学生可以提升学习质量。老师可以充分地运用微课教学的方式展开教学，为学生搜集相应的视频资料，通过视频文字资料和图片的方式丰富课堂的内容，使得学生能够在课堂中接触更多的东西，从而激发学生的积极性，让学生可以提升探索的能力。微课教学十分符合学生的喜好，能够充分地调动学生的而积极性，让学生主动的参与到课堂中，同时老师也可以引导学生根据教学的内容展开资料搜集，从而总结和反思自己的学习成果，提升自身的学习能力。在搜集资料的过程中，学生可以提升分词和整理的能力，让学生可以全面地发展。

比如，我们在学习《开国大典》的时候，在课堂上，老师可以为学生搜集视频，并且搜集相关的图片资料，在讲解知识点过程中，将视频和图片意义呈现给学生，从而吸引学生的注意力，让学生可以在课堂上保持注意力的集中，借助微课视频丰富教学的内容，活跃课堂的气氛。并且老师要引导学生在课余时间根据学习的内容制作微课，从而丰富自己的学识，提升归纳和整理的能力，为以后的学习和发展奠定良好的基础。

2利用学习软件进行自主学习，提前了解教学的内容

课前预习质量可以影响课堂学习的质量，所以老师要重视对学生的自主学习能力的培养。在教学前，老师要布置自主学习的任务，让学生在相关软件上展开自学，使得学生可以對教材上的内容有一定的了解，同时指导自己不懂的问题，让学生可以在课堂上有针对性地听讲，进而提升听课的效率。老师可以让学生在课堂上展示自己的预习成果，从而了解学生的预习情况，帮助学生养成良好的学习习惯，为以后的学习奠定基础。

例如，在学习《草原》的时候，老师就可以在教学前利用相应的学习软件为学生布置预习作业，让学生可以在线上预习，自行解决简单的文字问题吧，让学生可以养成良好的学习习惯，从而提升自身的自主学习的能力。在之后的课堂上，老师可以让学生讲解自己预习的收获，然后根据学生的学习情况做出讲解，这样针对性的讲解可以有效的提升学生的学习效率。在进行文章讲解的过程中，老师可以让学生分享自己的学习方式，从而扩展学生的思维与能力，让学生根据自己的实际情况和不同的建议探索适合自己的方式，进而提升学生的学习水平。

3线上分层布置作业，进行打卡学习

作业可以帮助老师了解学生对知识的掌握程度，所以老师要重视学生作业的设置，在教学的过程中，老师要根据学生的学习能力，为学生布置不同的作业。对于能力强的学生，老师可以设置具有挑战性的作业，从而激发学生的潜能，对于能力差的学生，老师可以注重学习的基础，逐步地提升学生的学习质量。针对每一位的学生的学习情况做到因材施教，为学生准备难度适中的作业，可以让学生提升学习的能力。同时，在线上布置作业的时候，老师要根据学生的完成情况，及时地指导学生，让学生了解自己的问题，进而提升学生的学习质量，让学生可以更好地完善自己的学习能力。

例如，在学习《狼牙山五壮士》的时候，老师可以在线上为学生布置相应的作业，让学生可以独立完成并且按时打卡，严格规定学生的打卡时间可以有效地帮助学生养成良好的学习习惯，从而形成良好的时间管理意识。在设置作业的时候，老师可以根据学生的学习能力设计不同难度的作业，对于能力好的学生，老师可以设置具有挑战性的作业，对于能力差的学生，老师要设置夯实基础的作业，这样，所有的学生都可以得到锻炼，并且提升自身的自信心与积极性。

4利用投影设备营造良好的氛围

课堂氛围的营造对于老师来说非常重要，所以这就要求老师在进行教学中不断地创设新颖的教学方式，从而为学生营造良好的学习氛围。在教学的过程中，可以发现语文的学习对于情境要求比较强，所以老师要充分的利用信息技术为学生创设相应情境，创造学习的氛围，让学生可以更加轻松的学习知识点，利用投影设备，为学生创设情境，让学生成为课堂的主体，在情境中进行个人展示和表扬，通过多元化的教学方式积极调动学生的学习兴趣，让学生可以提升学习的质量。

结束语

综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方式，让学生可以加深对知识的理解，在课堂中，老师可以提升学习的效率，通过多元化的方式促进课堂效率的提升，进而加强学生的学习效率与质量。

参考文献

[1] 虎兰兰.小学语文信息化教学探究[J].科学咨询，2020，（42）：227.

[2] 曹秀琴.小学语文信息化教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（8）：81.