小学数学学困生的成因及转化策略研究

莫玉宏

关键词：小学数学;学困生;转化策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

小学阶段是学生接触数学这门学科的初级阶段，因此，教师在开展数学课堂时便需要为学生打下良好的知识基础。同时，小学阶段的学生，其学习能力和思维能力还没有发展完全，每一位学生的成长环境和学习能力都有所不同，这便导致班中出现了一些学困生，教师若放之不管，便会导致学困生的学习水平越来越差，这样便逐渐形成了两极分化的情形，十分不利于学生整体的进步和发展。因此，在这其中，教师便需要从多种角度出发，全方位的对学困生的成因进行分析，并针对具体原因来进行教学策略和教学方法的改善，不放弃班级中的每一位学生，这样才能够促进班级学生数学素养和学习能力的全面发展。

1.小学数学学困生的成因

1.1家庭原因

小学阶段的学生很容易受到周围环境的影响。而在小学阶段，家长与教师是学生接触最为密切的人物，因此，家庭教育对于学生的学习具有重要的影响，学生家长的文化水平和教育方式都在潜移默化的影响着学生的学习状态。并且家庭是否有良好的氛围也决定着学生的学习情况和生活情况，家庭环境不仅会影响学生的学习态度和学习成绩，还会成为塑造学生性格重要因素。而在如今大多数的家长都没有意识到这些，没有对学生做出正向的引导，导致学生受家庭环境的影响，无法形成良好的学习效果。

1.2受学校教育方式的影响

近些年来，许多学校为提高升学率，采取了应试教育的理念，在这一过程中，教师逐渐被会忽略班级中学习较差的学生，这便导致这部分学生无法获得教师的关注。并且，数学这门学科所涉及的内容十分的复杂抽象，学生在学习时很容易会遇到难以解决的问题，而教师若是无法发现学生的问题，便会导致这部分学生出现积累问题的情况。长期下去，学生的问题越来越多，也会很难完成后续的学习任务，而教师的不关注便会形成恶性循环。

2.缓解小学数学学困生现象的方法

2.1加强与学生家长的沟通

教师需要意识到学生的家庭环境，对于学生学习成绩和思维方式的影响，对于数学这门学科，如果学生无法产生灵活的学习思维，便会导致其学习成绩无法得到提升，还会影响其他学科的学习。因此，在这期间，教师需要主动的与家长配合，与家长共同找出学困生的问题所在，根据实际的情况来进行教学策略的改善，使学生能够在家庭和学校的共同帮助下而形成良好的学习状态，家庭教育与学校教育有所不同，家庭教育比较贴近生活。于是，教师便可以组织家长从生活角度出发来，对学生进行数学素养的培养，让学生能够将数学知识与实际生活联系起来，运用理论知识来解决实际生活中的问题。

例如，在超市购物的过程中，家长便可以让学生计算商品价格，比如，在这其中，教师可以买一些学生喜爱的食物，激发学生运用数学知识的主动性和积极性。通过这种方式，便能够将数学学习落实在生活中，并且能够更好的起到家庭教育的作用。同时家长也可以让学生先进行商品的计算，若计算正确，便进行购买，若计算错误，便不给学生买，这样便能够激发学生进行主动学习、主动思考，使学生能够更加认真的对待数学的学习过程。

2.2帮助与关爱学困生

在开展数学教学时，教师需要以一种平等、公正的态度来对待学生，不应因为学生的成绩差而忽视对其的教育，学生的学习成绩差会很容易产生自卑的心理，而若是教师在这其中还采取语言上的攻击，便会导致学生更加无法产生学习的主动性，逐渐放弃对于数学的学习。在课堂中，教师可以一些小组合作的形式开展学习活动，将学习成绩较好和较差的學生分为一个小组，让学生相互带动进行学习，使成绩优异的学生帮助学习较差的学生，并且学生之间的共同语言较多，能够促进学困生敞开心扉，将自己的想法进行表达，这样便能够更好的解决学困生在学习过程中所遇到的问题，促进学生学习水平的提升，以此便能够有效促进学生整体学习水平的提升。

结束语

本文在开始主要讲述了小小学数学学困生的成因，之后又从几方面针对如何缓解小学数学学困生现象这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括加强与学生家长的沟通、帮助与关爱学困生这两方面，希望本文的内容能够对小学数学教师提供一些帮助。

参考文献

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