谈小学语文教学中随文仿写的几点策略

蒋晓丹

关键词：小学语文;随文仿写;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引言

随文仿写对小学生的语文知识学习而言至关重要，教师应将阅读与仿写进行结合，利用以读促写的方式提高学生的语文综合素养。此外，教师应设计高效的随文仿写课堂教学环节，引导学生学会就地取材，增强小学生此时的想象力与创造力，给予小学生更多自由发挥的阅读与写作空间，利用读写结合拓宽小学生的眼界，真正的提高学生的写作能力。教师需要改变以往的教学方式，围绕小学语文教材内容进行仿写训练，减轻小学生的学习压力。

一、养成随文仿写的良好习惯

在小学阶段教师培养学生良好的学习习惯与态度至关重要，良好的学习习惯能为学生今后的自主学习奠定下坚实的基础，同时培养学生的发散性思维。但是教师应意识到良好的学习习惯需要长期的坚持与督促。教师在培养学生的随文仿写能力时，应从学生的写作兴趣以及教学制度出发，及时帮助学生解决随文仿写遇到的困难问题。兴趣是学生抒发感情的重要因素，只有学生的写作与阅读兴趣得到提高，教师才能正常推行随文仿写训练，并在此基础上得到良好的教学效果。教师在选取仿写的材料时，可以从学生的兴趣点出发，对文章进行深入分析与探索，教师可以先根据材料内容进行仿写，再与学生的仿写内容进行比较，寻找学生在仿写中的不足之处，并引导学生加以改正。此外，教师需要转变以往的课堂教学方式，优化随文仿写活动的组织形成，充分发挥小学生此时的仿写心理，切合学生的实际情况展开教学，加强小学生的仿写兴趣。教师在课堂展开随文仿写训练时，应注意到课堂的教学时间，合理的安排课堂随文仿写任务，利用最基础的习惯养成方式，督促学生在课堂中进行随文仿写，按照教师的要求完善课堂布置的学习任务。例如在《我的伯父鲁迅先生》这一课时当中，作者利用伯父鲁迅的神态、动作以及语言进行描写，从多角度刻画了鲁迅先生的形象。教师结合这一篇文章进行长期的仿写训练，要求学生观察自己的同伴或某一个人，结合文章中的描写进行随文仿写，将自己的仿写内容与他人分享找出写作弊端及时改正。

二、看课文插图进行仿写

在小学阶段学生对文字的感知能力较弱，无法从文字中提取到有效的仿写信息。但是小学生此时的想象力与创造力较为丰富，能根据图画内容进行初步的文章认知与理解，教师应抓住学生此时的年龄特点，结合课文中出现的插图引导学生进行仿写。但是在小学阶段，学生的随文仿写经常出现无话可写、词汇量缺乏、条理不够清晰的问题。小学语文教师应基于学生的这几类学习问题，设计有效的小学语文课堂随文仿写练习，针对学生阅读的教材内容，设计不同模样的课文插图，或结合文章所出示的图片内容，引导学生进行随文仿写，激发学生的仿写兴趣，锻炼小学生此时的观察能力与认知能力。例如在《京剧趣谈》这一课时当中，教授首先利用《唱脸谱》的视频激发学生的阅读兴趣，让学生在视频内细细欣赏京剧的奥秘。并在阅读中教师出示各种京剧脸谱，向学生介绍脸谱的种类“生、旦、净、丑”，在学生观察后结合文章中的重点句段体会京剧的特点。引导学生在插图中进行重点段落的仿写，将京剧多元素的信息融合到仿写当中，真正的做到弘扬并继承中国传统文化，锻炼学生看图仿写的能力。

三、读文章佳句进行仿写

在小学语文的教学中，教师与家长十分强调学生的词汇积累，要求学生能将自己遇到的好词佳句进行记录，作为今后写作的良好素材。小学语文教材内容中有着我国上下五千年的历史文化沉淀，具有一定意义上的教育价值，教师应结合小学语文教材内容中的经典文章，帮助学生寻找到优美的语段，在此基础上进行仿写，体验文章中存在的鲜明结构与框架。这种佳句仿写能有效的增强学生的文章理解能力，强化小学生的写作创造力与想象力，熟练写作关联词的运用技巧，发挥学生最大程度的仿写潜力，抒发小学生的心理情感，发现生活以及学习中存在的“美”，提高语言表达能力与组织能力。例如在《北京的春节》这一课时当中，教师创设情境教学引导学生结合自己的生活经验，与同学进行文章讨论与分析，说一说文章中按照时间顺序写了哪些春节内重要的日子。并结合自己家乡过年的习俗，对文章中自己喜欢的句式进行仿写，体验作者老舍热爱北京的思想情感。

总结

综上所述，小学阶段是学生思维萌芽的时期，也是强化小学生各项学习能力的重要阶段。作为小学语文教师应选择好读写结合的平衡点，有效地组织课堂中的随文仿写环节，使学生感受到读写结合的重要性，强化小学语文课堂的教学质量与效率，让学生从内心深处真正喜爱上习作。

参考文献

[1] 丁宏霞.例谈小学语文教学中随文练笔的有效策略[J].作文成功之路（下旬），2020，（8）：34.

[2] 李彩霞.例談小学语文教学中随文练笔的有效策略[J].考试周刊，2015，（26）：48-48.