声势律动教学法在初中音乐教学中的应用分析

伯洪维

关键词：声势律动;初中音乐;音乐教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引言

现阶段在初中音乐教学活动中，声势律动作为一种全新的教学手段应用十分广泛。声势律动主要是指在音乐教学中将音乐与肢体语言相融合，加强学生对音乐节奏感的认知，促进学生对音乐知识的理解和掌握，为学生进行深层次音乐学习助力。学生的学习效果在声势律动教学手段的影响下能够获得显著提升。同时，能够激发学生的音乐潜能，培养学生实践能力、创造力和想象力。因此，初中音乐教学应强调对学生音乐律动能力的培养，加强师生之间的音乐互动，不断探究创新音乐教学方式。

一、强调听觉训练，促进律动效果

音乐是一门优雅的表达艺术，借助音乐，能够进行思想情感表达。学习音乐的侧重点在于引导学生对音乐知识尤其是音乐要素知识的掌握。声势律动教学的核心内容之一在于培养学生听觉能力，听觉能力是学生对节奏、音色等进行感悟与理解的决定性因素，听觉能力提升，能够强化其对音乐良好的感知，促进其音乐核心素养的养成[1]。因此，初中音乐教师在开展音乐教学时，首先，要引导学生强化声势律动中听觉的重要性的认知。其次，教师应在乐谱中有效融入听觉训练，乐谱主要以书面形式将音乐旋律等以符号形式展现在学生面前，对学生提升音乐律动和音乐感知能力产生积极影响。所以，教师对学生的听觉训练，应让学生能够熟练读谱、识谱，学生在听觉训练过程中辅以相应动作，能够更加准确进行音乐语言的表达。比如，教师可以选择《青春舞曲》这首律动感较强的音乐曲目，在音乐聆听的过程中，锻炼学生身体反应能力，通过身体的律动来体现作品的节奏、力度、音色等。

二、感受音乐情感，提升音乐技能

在音乐教学中，音乐欣赏是重要的课程类型之一，学生通过欣赏作品，会产生不同的心理活动。初中阶段学生情感丰富，对身边的事物相对敏锐。通过音乐的作用，有利于学生正确的情感表达，展现孩子的内心想法。因此，在欣赏课型的教学中，教师首先需要通过声势律动教学方式引导学生感受音乐情绪，培养学生审美能力。其次，音乐教师可以将律动融入到课堂教学中，利用简单的肢体动作，将学生的注意力集中在音乐课堂上[2]。比如，教师在教授《热巴舞曲》这一课程内容时，教师可以采用藏族舞蹈中最典型的节奏特点或动作形式，引领学生了解作品中的典型节奏型，感受作品的情感。同时，教师还能借助作品的节奏为学生讲述舞蹈与音乐的关联性，感受音乐与民族文化的融合中。最后，初中音乐教材包含知识点繁多，借助声势律动教学形式，能够增强学生音乐感知能力，提升学生对音阶和音符的判断力，所以，教师应注重提升学生音乐技能，引导学生通过课堂律动教学环节，加强学生的音乐节奏感。

三、提供表演舞台，提高教学质量

初中阶段学生，对新鲜事物具有较强探究欲望，并具有较强参与意识，因此，音乐教学必须打破传统音乐的课堂教学模式，让学生摆脱单调乏味的讲解式课堂，通过丰富多彩的音乐活动为学生营造生动有趣的教学氛围。基于此，音乐教师要为学生提供展示机会，让学生通过舞台展示获得认可，增强自信心，培养学生积极向上的人生态度。教师借助声势律动教学手段的推广时机，应为学生提供更多展示自我、表现自我的平台，实现提高教学质量的目的[3]。比如，教师在学期里设定“音乐律动展示”主题活动，把学生自愿组合成几个小组，专门留出一节课的时间，由各个小组依次进行展示，但是要做好小组人员的搭配，确保小组的参与有效性。教师要利用课余时间，指导学生在课后进行练习，提升他们的作品质量。通过排练的过程，加深孩子们对音乐的理解。与此同时，这样的表演形式也能够调动学生对音乐课堂的积极意识，让学生在音乐演奏过程中发现自身不足之处，并针对性进行完善，这是对声势律动教学最有效的体现。

三、结束语

综上所诉，音乐教育的开展对于学生终身发展以及思维形成具有积极的促进作用，这是对新课改政策下素质教育的最好体现。因此，在初中音乐课堂教学活动中，音乐教师應探究创新教学思路和教学方法，采用多元化教学手段，在实践中总结经验，利用声势律动这样的教学手段，加强学生音乐节奏感，培养学生音乐核心素养，促进学生全方位成长。

参考文献

[1]郭立群.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].教师，2021（21）：59-60.

[2]崔子露.声势律动教学法在初中音乐教学中的应用分析[J].戏剧之家，2021（16）：172-173.

[3]陈华.声势律动在初中音乐教学中的运用意义分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（10）：53-54.