初中地理教学构建高效生本课堂的策略研究

向昌良

关键词：生本理念;高效课堂;初中地理

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引 言：

高效生本课堂的构建要求教师着眼于教育理念、教学方法、教学反思等环节突出学生的主体地位，着眼于学生的全面发展需求，给学生提供高度自主的学习环境，教学过程从关注知识转变为关注学生。相比较传统教育理念影响下的初中地理课堂，生本理念给教学者提供了新的教学思路，改进了传统教学方法的缺陷，提高了课堂教学实效性，全面优化了教学环境。想要提升初中生的物理核心素养需要我们加快对教学模式的改进和调整，打造更利于学生高效学习的教学环境。

1.小组合作学习，构建高效生本课堂

地理学科内容设涉及人文要素和自然要素，知识丰富，同时学习难度相对较大，需要学生具备地理思维和高效的学习方法。在学科教学中依据教学目标组织小组合作学习活动能够让学生高度自主，营造互助学习模式，增加思维训练机会，打破以往学生在课堂中“单打独斗”和“各自为政”的局面[1]，实现合作共赢的学习目标[1]。小组合作学习形式具有开放性、创新性，初中物理课堂中应用小组合作学习模式要求教师引入多元合作形式，避免单一的合作方式让学生产生倦怠心理。以湘教版初中地理七上《天气和气候》的教学内容为例，小组合作学习环节可以组织“天气播报员”活动，不同学习小组负责不同身份的天气预报播报工作，组内成员合理分工，分别负责完成编写发言稿、收集天气预报信息、准备直播等任务，以此活动帮助掌握度卫星云图的方法，了解天气预报的制作流程（获取情报→接受信息→制作成图表→得出结论→电视播报）。再以湘教版初中地理八上《中国的行政区划》的教学内容为例，在小组合作学习环节可以组织“中国版图拼图大赛”，在学生熟记各省份版图形状、省份名称及其简称等知识后，开展小组竞赛游戏，激活地理课堂。

2.创设教学情境，构建高效生本课堂

以生为本构建高效的地理课堂要求教学过程遵循学生的思维发展规律，初中地理教学中应该积极建立地理知识和学生生活经验的联系，创设直观的教学情境，化解地理知识的抽象性[2]。当前，初中地理课堂教学中教学知识和生活素材联系不紧密，且教学情境不够直观，因此教学氛围不活跃，教学重点和难点难以及时突破。基于此，我们必须要酌情利用生活化教学和情境教学方式，可以尝试利用信息技术融合生活化元素，打造生活化场景，让学生熟悉的案例和问题融入到地理课堂中来，帮助学生深入理解地理知识。以湘教版初中地理七上《海陆变迁》的教学内容为例，在微视频中融入汶川大地震、雅安地震、九寨沟地震等有关的视频素材，初步引导学生认识自然灾害的巨大危害，然后思考“为何会发生地震？”，并普及面对不同类型自然灾害的自救知识，衔接抽象地理知识与学生生活之间的关联，让以学生为本的教育理念得到落实，同时激活学生探索学习的欲望，调动学生的主体性。

3.问题驱动自学，构建高效生本课堂

初中生在该学段才刚刚接触物理学科知识，缺乏学科知识的学习经验，且物理学科知识点较多、知识结构复杂，对于抽象思维能力不足的初中生来说学习难度较大，因此部分学生面对学困问题，很容易产生消极应对、逃避学习的心理[3]。为构建高效生本课堂，要求我们能够在设计和组织教学中充分发挥引导作用，关注质疑提问、思维启发，给学生指明思考问题的主要方向，增强学生对知识的认知和记忆，提升课堂教学效果。以湘教版初中地理八下《黄土高原的区域发展与居民生活》的教学内容为例，首先可以利用多媒体设备展示我国黄土高原地区农业生产、自然风光、房屋建筑等有关的图片素材，学生要基于对这些素材的观察和分析思考问题，比如我们可以提问“黄土高原地区的自然环境、农业生产有何特点？对比我国东北地区、中部地区、东南沿海、西北内陆地区有何区别？人们的生活方式有何不同？”，通过设计问题引导总结我国黄土高原地区的自然特征，并结合获取的信息尝试判断该地区的气候类型。接着接续提问“黄土高原地表为何呈现支离破碎、千沟万壑的形态？为何水土流失严重？为何会形成形成塬、梁、峁、川等黄土地貌景观？”，学生经历观察、分析、加工信息和形成判断的过程，在问题引导下层层深入思考，提高了学习效率，避免盲目学习，深化了知识记忆效果，减轻了学生的记忆负担。

结 语：

构建高效生本课堂是新课改背景下学科教学的核心目标，也是教学改革的主要趋势。初中生的在地理学习中长期处于被动和低效状态，造成这种现象的原因是复杂的，为提升教学成效，要求我们首先树立正确的学科教育理念，尊重学生的主体地位，积极落实新课程标准，选择学生易于接受的学习方式。生本课堂模式下教学形式并没有固定模板，但其核心是围绕学生的需求、遵循学生的认知规律、激活学生的主体性、站在学生的角度思考问题，最终打造适于学生自主学习、独立思考与合作探究的学习环境。

参考文献

[1]杨淑艳.初中地理教学构建高效生本课堂的策略研究[J].环球慈善，2021（02）：1.

[2]朱翠真.初中地理教学构建高效生本课堂的策略研究[J].新课程：中学，2019（01）：1.

[3]彭慧.初中地理教学构建高效生本课堂的策略研究[J].读天下：综合，2019（26）：1.