幼儿园幼儿社会交往能力的发展策略研究

吴银霞

自古以来，人类是以群居的形式生活于天地之间的，谁也不可能脱离社会独自存在，社会交往是人的需要，也是社会对人的要求，人与人之间相互协作，和谐共处，我们的社会才会发展得更好。幼儿期作为社会交往能力发展的关键期，对孩子未来的生活、学习和工作具有重要影响，幼儿社会交往能力的发展既是幼儿自身发展的需要，也是社会及时代发展的需要。幼儿期社会交往能力的培养直接影响着孩子未来的社会生活、学习和工作，对幼儿的一生发展有着重要的影响。但是对于幼儿的成长来说，家庭、幼儿园、社区都在不同的方面影响着幼儿的社会交往能力，家庭成长环境、父母给幼儿树立的交往榜样以及社区中蕴含的教育资源都对幼儿社交能力起到直接的促进作用，而作为幼儿接受教育的主要场所幼儿园来说，在幼儿的社会交往能力的培养上更有着不可推卸的责任。那么，作为一个幼儿教师，该如何利用园内幼儿教育的优势，来培养幼儿的社会交往能力呢？个人结合自己的工作经验，初步做了以下一些探讨。

一、老师要教授幼儿终身受用的社会交往技能。

在幼儿教育中，幼儿对待老师都有一定的崇拜和模仿心理，老师对幼儿的教育和引导方式会直接影响着幼儿的交往能力。现在的孩子独生子女比较多，在家中一直都是倍受呵护的对象，这就养成了很多的幼儿以自我为中心，不懂得体会他人心理感受的状态，我们老师在和幼儿的相处和接触中要引导幼儿宽厚待人，将心比心，和睦相处的交友状态，我们老师还要善于培养幼儿的爱心、同情心，为幼儿的长远发展打下基础。比如，在幼儿之间发生争执的时候，老师要公平公正地对待幼儿，要恰当地引导幼儿怎样与他人友好相处。同时，我们老师还要以身作则，为幼儿树立交往的榜样，让幼儿在潜移默化中习得礼貌用语，关爱他人的生活习惯。

二、借助游戏提高幼儿的社会交往能力。

幼儿以游戏为生命，幼儿教学也是以游戏的形式进行开展的，对于成长中的幼儿来说，让他们在玩中学、在学中玩，幼儿不仅能在游戏中获取社会认知、社会情感、社会实践能力，游戏还能让幼儿学会沟通、分享、协作和合作，促进幼儿社会交往能力的提升。因为没有任何一项游戏是单独一个幼儿可以进行的，那么，幼儿在游戏的过程中，就需要自行商量他们都满意的游戏規则、选择合适的游戏器材以及游戏中的角色扮演，这在无形中就培养了幼儿的感知能力、交往能力、沟通能力和合作能力。例如，幼儿在进行“超市购物”的游戏的时候，幼儿通过对售货员、收银员、导购员、顾客等不同角色的扮演，既习得了社会交往语言，发展了社会交往技能，还懂得了不同的礼貌用语能带给别人不同的心灵体会。能够由此提升幼儿的社会交往能力。

三、帮助幼儿建立和谐的同伴关系。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“同伴之间进行交往、游戏、探究等，是幼儿社会学习的重要方式。”处于幼儿期的孩子，他们的情感认知是直观的，要让幼儿学会与人和谐相处、与人交往合作，重要的是要让幼儿感受他人的心理感受。作为幼儿教师，我们应该为幼儿创造和提供共同活动和交往的机会，让幼儿通过亲身体验和换位思考逐渐掌握与同伴交往的方式方法，并从中体会到与同伴交往的愉悦感，从而更加大胆地、自信地与人交往。比如说音乐教学中“找朋友”活动、游戏活动中的游戏规则商讨以及日常学习和生活中的互帮互助、零食分享、玩具分享等，我们都应该借机帮助幼儿建立和谐的同伴关系。例如，有时候有幼儿在难过哭泣，我们要引导幼儿在自己哭泣难过的时候希望得到什么样的安慰和鼓励，并鼓励其他的幼儿对哭泣的幼儿进行帮助和疏导，让幼儿学会帮助他人、安慰他人，用自己的能力让他人感受到集体的温暖。

四、加强家园合作，保持教育的一致性。

对于幼儿社会交往能力的培养来说，家庭教育和园内教育对幼儿同样有着不容忽视的影响。幼儿园的教育和活动需要取得家长的支持，而家庭教育又缺少园里教育的实质性。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“没有学校教育的家庭教育无法完成培养人这一教育目标，没有家庭教育的学校教育亦是如此。”我们老师要通过不同的联系方式向家长宣传幼儿良好的社会交往兴趣及能力的重要性，家长也应该和老师交流幼儿在家中的一些生活状态，共同找出幼儿交往能力的优点和不足，双方在幼儿的交往能力培养上，优点继续保留，而对于幼儿的一些缺点，双方要共同弥补教育，促进幼儿更好地发展。只有保持家庭教育和园内教育的一致性、连贯性，才能共同促进幼儿社会交往能力的发展。

总体来说，幼儿的交往水平取决于幼儿内心对外界的开放程度，幼儿内心自由就愿意主动与外界交往，所以，社区、家庭和幼儿园在不同程度上对幼儿的交往能力都有着一定的影响。幼儿园作为幼儿接受教育的主要场所，我们老师除了要教会幼儿交往的技能，鼓励幼儿大胆交往外，还要善于创造机会，利用不同的方式激发幼儿与他人交往的欲望，培养幼儿的沟通能力和交往能力，切实地为幼儿社会发展能力保驾护航。