探究新课改下的小学语文多元化教学策略

李山青

关键词：小学语文;新课改;信息技术;共情意识;自学能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

伴随着教育改革的有效开展，小学语文教师们也要去主动提升自身的教学能力，从而能够根据最新的教学政策以及学生们的实际学习需求设计更加多元化的教学模式，以便帮助学生们去学习到更多对于他们长期发展有益的知识和技能。除此之外，教师更要善于培养学生们的主动学习意识，使得学生们能够随时随地处于学习的状态，不单单是在学校的课堂上才会学习，这样一来真正促使学生们进入到终身学习的状态中，最终学生们的人生也必将更加精彩。

一、巧用信息技术，构建趣味现代课堂

作为新时代的小学语文教师，要善于逐渐提升自身的信息素养，从而能够在课堂上利用信息技术手段来构建趣味化的现代课堂，以便大大提升學生们对于知识的学习兴趣。一方面，信息技术手段的应用可以大大提升课堂的教学效率，这也就有效改变了以往口述或者板书教学的低效以及抽象的效果，进而更加有利于学生们对于知识的直观理解;而另一方面，教师使用信息技术也可以使得教学过程中更加的趣味、生动，使得学生们更加乐于参与到课堂互动的过程中，进而对提升学生们的学习效率有着极强的促进作用。

例如，任课教师在教学《植物妈妈有办法》这一课的过程中，就可以首先带领学生去阅读文章，使学生初步了解文章的主要内容，然后教师可以利用信息技术搜集出有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的过程的动画，并引导学生通过动画的形式去了解本文所描写的内容，给学生创建了一种趣味化的学习环境。如此不仅有效的增加了知识的生动形象性，也激发了学生对于本文的学习兴趣，同时还有效的培养了学生的自主观察意识，使学生更加积极主动的去阅读和学习本篇文章，培养学生热爱大自然的情趣。

二、联系实际生活，发展学生共情意识

语文是一门情感性较强的人文性学科，所以这也就意味着教师们在教学的过程中不仅要帮助学生们掌握最基础的生字词知识，更要善于带领学生们去品味文字背后的情感内容，从而有效发展学生们的共情意识。对此，教师们就可以主动联系学生们相对熟悉的实际生活，选取一些学生们感兴趣的生活实例，这样一来学生们的学习积极性也将会更高，而在此基础上，也可以促进学生们去运用自身学到的知识解决生活中的一些困难和实际问题，从而在促使学生们活学灵用知识的过程中有效加深对知识的掌握程度。

例如，任课教师在教学《金色的草地》这一篇文章时，就可以引导学生联系自己的实际生活，如教师可以向学生提问：“同学们，你们夏天的时候在草地上玩耍过吗？你们在草地上都可以玩什么呢？”学生回答：“放风筝、野餐、做游戏等等。”教师提问：“那么你在草地上玩耍的时候是什么心情呢？”从而引导学生与文章的作者产生情感共鸣，使学生感受作者对大自然的热爱之情。另外，当学生学习文章中作者对草地的描写段落时，教师可以询问学生：“你印象中的草地是什么样的呢？你能来描述一下吗？”从而促使学生去大胆的表达自己，真正感受大自然带来的乐趣。

三、加强小组合作，培养学生自学能力

小组合作是小学语文教学教师较为常用的一种教学方法，并且小组合作教学也可以更充分地调动学生们的主观学习意识，从而对培养学生们的自学能力有着极强的促进作用。在新时期的语文教育，教师不再是培养一群只会闷头学习的“学习机器”，而是要帮助学生们去有思想的学习，对此教师就要能够通过小组合作教学等方法的运用使得学生们更多地运用自己的大脑，运用他们掌握的学习方法，从而有效促进学生们的学习素养和成绩的全面提升。

例如，任课教师在教学《富饶的西沙群岛》这一课时，就可以首先合理的将学生分为不同的合作小组，然后教师可以给学生布置一些小组任务，如让学生去找出文章中的优美词句、让学生对文章的结构进行划分、对本篇文章的中心思想进行总结等等。学生在各自的小组内可以共同对这些任务、问题进行探讨交流，在此期间教师可以鼓励学生大胆的分享自己的观点和想法，并且对学生的合作学习提出一定的建议，从而促使学生之间可以互相学习、共同进步，有效的培养学生的自学能力。

总而言之，小学语文教师要能够针对本班级学生们的实际学习情况来设计教学策略，要使得学生们更加乐学、爱学、会学，而不是一直在课堂上被动学习，也只有这样学生们才能够充分提升自身的学习效果。除此之外，教师还要鼓励学生们能够更熟练地在生活中运用他们掌握的知识，去真正将课本上的文字知识转化为自身的本领和技能，从而有效提升知识学习的实际意义。

参考文献

[1]刘晓丹. 新课改背景下小学语文实现有效教学的实践策略[J]. 幸福生活指南， 2020（31）：1.

[2]吴爽. 新课改背景下小学语文教学优化策略探究[J]. 幸福生活指南， 2020（8）：1.