“双减”政策下民族传统体育与小学学校教育融合的困境与对策

李星

关键词：“双减”政策;民族传统体育;小学学校教育;融合对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

前言：

中国传统体育是中华民族的一种优良文化，它是我们民族的文化血液和精神家园，是中国“健康中国”、实现中华民族伟大复兴的关键力量。为了更好地保护和利用民族传统体育，实现学校教育的近代化，实现体育强国、文化强国的最好途径就是民族传统体育与学校教育的良性互动。“双减政策”的实施，既缓解了当前的义务教育阶段学生的学习压力，又为民族传统体育与学校教育的融合发展提供了契机，但机遇的出现也伴随着未知的挑战。

一、当前的小学体育活动教学模式存在的问题

（一）部分体育活动的教学缺乏目标针对性

教师在进行体育活动时，经常会受到多种因素的制约，从而使其无法正常进行。比如，由于学校体育设施不健全，致使一些体育活动不能进行，或者是形式上的单一。同时，传统的体育教学模式也存在着一些局限，无法真正地反映出学生的主体意识，从而影响到整个小学体育教学的正常进行。相关研究发现，在小学体育教学中使用单一的运动项目，会降低学生对运动的兴趣和积极性，从而使他们丧失对运动的兴趣。

（二）部分体育活动的教学缺乏科学合理的评价机制

建立一个科学、合理的体育课程评估体系，既能促进教学过程的标准化，又能极大地提高学生的学习兴趣和竞争意识。然而，在当前的教学中，有些老师仅仅是将体育活动当作一种热身运动来调节课堂的学习氛围，并没有对其进行科学的评估。

二、开设民族传统体育项目课程

在小学体育教学中，要充分利用民族传统体育的优势，把民族传统体育作为主要的教学内容。这将改变我国传统体育项目开展、传承的零散、随意，使其有序、有效地开展和传承。比如，我们把板鞋，踩高跷，滚铁环，跳长绳，背篓绣球，这些都是我们学校的基础运动。同时，为使民族传统体育得到更好的传承，我们将按照各阶段的特点，设置1-2个必修课，1-2个可选择的课程。通过对民族传统体育的全面、系统的学习，使其在小学阶段完成了对民族传统体育的全面、系统的教育。在教学过程中，教师要结合民族传统体育项目的特点，采用批判思维，在教学中不断创新，使其不能适应时代发展的元素，以更好地实现对民族传统体育项目的传承。同时，通过改革民族传统体育，将具有现代性的体育元素、符号等元素融入到民族传统体育中，使其焕发出时代的光辉，推动民族传统体育的新发展。

三、展现民族传统体育项目魅力

在小学体育教学中，我们经常会组织一些比赛，以激发小学生的竞争意识。为了使其与小学体育教学保持较高的一致性，必须在继承与发展中不断扩大。通过开展多种形式的体育比赛，提高对民族传统体育的认识，形成了浓厚的传承与发展氛围。以“踩高跷”为例，在学校的体育教学中，我们组织了“踩高跷”比赛，以使其在传承与发展中的影响力与渗透性得到加强。利用课堂微平台，体育老师为孩子们提供教学方法及技术指导，并与家长共同完成游戏所需的运动设备。此项赛事既将民族传统体育项目有机结合，又能激发家长、同学们的兴趣，让孩子们有机会参与到体育项目中来。在网络上收集材料的过程中，学生通过网络获取了对民族传统体育文化的感性认识，从而充分展示了我国民族传统体育的魅力。

四、全面渗透民族传统体育项目

社团与兴趣班是由同学自发组成的，他们具有相同的兴趣和追求。因而，在民族传统体育活动中，社团组织具有很强的聚集性，对传统体育活动的继承与发展有着特殊的优势。它突破了单一的民族传统体育教学模式，由教室向校外延伸，提高了民族传统体育的渗透能力，开辟了一条立体的民族传统体育传播与发展道路。比如，针对小学各年级开设的民族传统体育项目，我们按民族传统体育项目的名称，设置了板鞋、高跷、滚铁环、跳绳、背篓绣球等社团（包括趣味课），并与课程内容紧密配合，并进行各种社团活动。在此基础上，将民族传统体育与社团运动相融合，将其与学校的社团活动相融合，并在课程中运用运动方法和运动技术的指导，使其成为学生的運动技术和方法的演练场，从而有效地促进学生的消化和吸收。此外，学生社团的活动形式多样，为同学们提供了一个展现自己的舞台，更好地激发了他们对民族传统运动的兴趣，提高了他们对民族文化的自信。

五、做好项目传承发展配套工作

从文化传承的角度来看，我国小学民族传统体育项目的传承与发展并非一蹴而就，而是一种系统化的过程。这就要求小学体育教师在继承和发展的基础上，不断地丰富和发展民族传统体育的资源，并构建与之相适应的课程资源。比如，老师可以根据学生的特点，开展板鞋、高跷、滚铁环、跳长绳、背篓绣球等活动，满足学生的个性化需求。同时，要从传承民族传统体育的角度出发，突破民族传统体育的局限，使其更多地了解民族传统体育。在完善项目资源的同时，学校也要做好体育设施的准备和场地的建设。师资队伍建设是高校德育工作的重点。教师是国家传统体育的直接组织者，其素质与其继承与发展有着密切的关系。

结束语

因此，在“双减”政策下，小学体育教师应积极转变体育教育理念，树立“大体育教育观”，把“双减”政策下小学体育教学的重点内容，积极探索“双减”模式下小学体育项目传承和发展的立体化途径，使民族传统体育项目能得到更好的传承和发展，并成为双减政策下小学体育的重要内容。

参考文献

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[2]邱琳.对民族传统体育融入小学体育教学的思考[J].快乐阅读，2021（20）：52-53.

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