“互联网+”背景下初中英语智慧课堂的构建策略

李雯宇

关键词：互联网+;初中英语;智慧课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

初中英语的课堂充满了生机和活力，学生才能够保持良好的学习热情，并且能够快乐的进行知识的学习，完成教师布置的任务，提升学生学习的能力，促进学生语言能力的有效提升。教师应该紧跟时代进步的潮流，积极的借助互联网技术来进行知识的传授，让学生能够感受到与英语学习的乐趣，并且能够为学生带来丰富多彩的视觉体验，学生能够积极的进行语言的表达，实现了学生学习效率的有效提升。

一、采用智慧激励手段，提升学生学习兴趣

初中阶段的学生具有强烈的好奇心，对于自己喜欢的事物才能投入更多的热情，因此教师可以以学生的兴趣点为中心来进行教学活动的创设，可以创设表演课本剧的方式来点燃学生的学习热情，让学生在课堂中积极的展现自我，并发挥自身的主观能动性。同时教师给予学生激励，让学生能够有良好的成就感，只有这样才能够激发学生进行英语学习的动力，从而实现教学效率的有效提升。教师在教学的过程中，可以借助“互联网+”的优势来为学生呈现教学的内容，让学生积极的进行模仿，并运用自己的思维来展现自我，让学生能够敢于表达，实现了学生英语口语能力的有效提升。例如：教师在进行“This is my sister”一课的教学时，教师可以借助“到他人家做客”的情景剧来进行教学内容的演绎，教师借助多美媒體来展示新授的“单词”图片，引导学生借助图片上的单词来即兴表演一段情景剧，对于自己会说的句子就用英语表达，不会的先用汉语表达，进行情景剧的演绎之后，教师针对学生的表演给予肯定的评价，并针对学生在表演过程中出现的发音不准的情况进行纠正，让学生进一步巩固。教师采用激励的语言对于学生进行评价，学生有了良好的学习信心，并且对于英语有了浓厚的学习兴趣，实现了英语教学效果的有效提升。

二、营造多媒体的情境，保障智慧教学效果

“互联网+”的理念为英语的教学带来了新的变革，教师能够借助互联网为学生展示丰富的图片和视频，有效的吸引了学生的注意力，学生能够融入到学习的状态，并且能够在课堂中与教师进行良好的互动。因此教师可以借助多媒体来创设良好的情境，让学生在良好的情境中感受到英语学习的乐趣，并且能够开拓自身的思维，获得良好的体验，实现了课堂教学效果的有效提升。例如：教师在进行“When is your birthday”一课的教学时，教师可以带领学生观看相关的电影片段，接着教师让学生模仿视频中的表达，让学生明确英语表达时的节奏和发音，接着教师引导学生采用接龙的方式演绎视频中的故事，每个学生表演一段，并进行做好肢体动作，还可以适当的融入一些自己的想法。教师借助这种方式，学生能跟着教师逐步的完成教学内容的理解，感受到课堂活动的趣味性，从而提升了自身的口语表达。

三、丰富课外教学资源，提升学生学习能力

知识的学习除了在课堂上，还应该从生活中进行摄取和吸收，只有这样才能够形成良好的学习理念，并能够实现课上课下同时学习的目的。教师在进行初中英语教学的过程中，可以引导学生去发现身边的英语知识，并且将这些英语知识进行汇总，并借助互联网技术发送给教师，让学生之间进行交流与讨论，有效的丰富学生的知识面，提升学生多方位多角度的学习，构建了一个全方位、立体化的网络学习模式，充分体现了智慧课堂的教学效果，同时也让教师的课堂更有自信和魅力，学生感受到英语学习的乐趣，从而促进了英语教学质量的有效提升。例如：教师在进行“Do you like bananas”一课的教学时，教师可以引导学生以本节课的教学内容为中心，在课下搜集与教学内容相关的课外资料，可以让学生搜集自己家中食品或者用品的包装，去发现与教学内容相关的英语知识，可以让学生回到家中借助家中的物品与父母进行英语对话，同时拍摄成视频发送给教师，教师根据学生的视频进行整理，经优秀的资源发送给班级群里，让班级中的学生进行观看。教师借助学生的自主学习情况能及时了解学生的知识理解与运用情况，同时针对进行教学方式的调整，从而有效地丰富学生的学习内容，提升学生的综合能力。

综上所述，在进行初中英语教学的过程中，教师除了向学生进行知识的传授技能的讲解之外，还应该发挥互联网的优势来打造智慧课堂，让学生能够对于英语能够重新理解和认知，实现了学生学习能力的有效提升，也让英语的课堂因智慧而更精彩。

参考文献

[1]潘平艳.“互联网+教育”背景下初中英语智慧课堂的生成[J].知识窗（教师版），2021（11）：112.

[2]王莹，沈刚.基于“互联网+”的英语教学创新模式研究[J].科技视界，2021（13）：4-5.DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2021.13.02.