浅谈新课改背景下的小学音乐高效教学

杨阳

关键词：小学音乐;新課改;信息技术;游戏情境;多元活动

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

伴随着新课程改革的逐步推进，小学音乐教育也逐渐步入正轨，其重要性和意义也被越来越多的教师和学生所发觉，而这对于规范化音乐教育体系的建立是有着极强的推动作用的。除此之外，音乐学科教育也应更加多元化、灵活化，教师也要能够去更多地了解学生们在音乐方面地天赋，从而能够更具针对性地展开教学，而不是一味地强迫学生们在他们不擅长的领域去发展，也只有这样才能够从根本上提升音乐教育的实际效果。

一、巧用信息技术，提升学生学习兴趣

小学音乐教师要及时意识到提升自身信息素养的重要性，从而能够巧妙利用更加便捷、高效的信息技术手段来提升学生们的学习兴趣。不同于传统的音乐教学模式，教师利用信息技术展开教学则使得其过程更加的形象化，使得学生们能够从更多地角度去倾听和鉴赏音乐，这也就大大提升了学生们对于音乐知识和技能的掌握程度，久而久之学生们的学习积极性自然会更高。

例如，任课教师在教学《蒙古小夜曲》这首歌曲时，就可以首先利用信息技术找出这首歌曲的音频并向学生播放，让学生都闭上眼睛听一听，然后教师可以询问学生：“同学们，你刚才在听歌曲的过程中分别听到了哪些声音呢？”进而引起学生之间的讨论和交流，活跃课堂氛围。另外，教师还可以利用信息技术搜集一些蒙古草原的图片、视频等资料让学生欣赏，促使学生可以更加生动形象的来了解蒙古大草原，激发学生对此歌曲的学习兴趣，从而学生便可以更加积极主动的投入到对歌曲的学习中，提升教学效率。

二、创建游戏情境，增加师生课堂互动

游戏情境的创建能够使得课堂教学氛围更加的轻松、活跃，从而便可以在很大程度上增加师生之间的互动程度。小学生的性格是比较活泼的，过于沉闷、严肃的课堂反而会影响他们的学习效果，也因此音乐教师就要善于“对症下药”，有效利用游戏本身的特点去更好地满足小学生的身心发展规律以及成长特点，从而促使学生们在有效地互动过程中牢牢掌握音乐知识学习的核心原理。除此之外，游戏环节中较为紧张、刺激的气氛也能够更充分地激发学生们的主动学习意识，从而更加有助于培养学生们对于音乐学科的长期学习兴趣。

例如，学生在学习《阿凡提骑驴》这首具有趣味化的歌曲的过程中，任课教师就可以根据小学生的年龄特征为学生创建出一个趣味化的课堂。如首先教师可以设计“阿凡提”和“毛驴”的角色，进而分别让学生来进行角色扮演，接着教师可以说：“同学们大家知道新疆吗？现在阿凡提要骑着他的小毛驴去新疆，新疆的道路不平坦，我们可不能着急，得一步一步走。”然后教师可以带领学生慢慢的学唱;当教师完成这组节奏之后，教师可以说：“现在道路变平坦了，我们可以稍快点前进。”从而带领学生学习快速的学唱，从而不仅使学生掌握了歌曲的节奏，也有效的增强了师生的课堂互动，一举多得。

三、举办多元活动，促进学生探索音乐

音乐本身是具有灵性的，并且音乐也在很多时候是对于学生自身一种感情的真实流露，而这也就意味着音乐教学应该具备更多的灵活性，从而更加有助于学生们掌握音乐学习的内涵。对此，小学音乐教师就可以举办多元化的课外活动，使得音乐教学不再仅仅停留在课堂之上，转而由学生们通过亲身体验，更近距离地倾听音乐而有效加强学生们对于音乐教育的了解，从而也更好地发展学生们的音乐审美能力。

例如，学生在学习“吹竖笛”这一单元的知识点时，任课教师就可以举办一个主题为“自创乐器音乐会”的活动，并且邀请学生们都踊跃参加活动。学生可以以小组的形式去充分的发挥自身的想象能力和动手能力，进而动手做出一个个由不同的材料做成的乐器，然后教师可以引导学生根据各个小组做成的自创乐器创作出不同的音乐作品，并对学生的乐器和音乐作品进行点评，从而既促进了学生去积极主动的探索音乐，还锻炼了学生的综合能力，为小学生的多元发展奠定了基础。

总而言之，小学音乐教师要能够针对当代小学生对于音乐学习的实际需求而不断调整教学策略，以求能够为其提供更加优质的教学服务。教学过程并不是一成不变的，而是要能够时刻以学生为中心，去传授他们更多具有实用意义的知识和技能，从而能够有效帮助到他们未来的成长和发展，也只有这样才能够让学生们更加爱上音乐知识和技能的学习。除此之外，教师也要利用音乐教育去更合理地培育小学生的美好心灵，让他们能够更近距离地感受真善美的存在，从而对培养他们的正确三观以及高尚情操发挥极强的促进作用。

参考文献

[1]赖芳萌. 例谈如何构建高效的小学音乐课堂[J]. 华夏教师， 2020（19）：2.

[2]车双. 新课改背景下小学音乐教学策略探索[J]. 黄河之声， 2020（13）：1.