综合性学习设计在小学数学教学中的实施

欧红争

关键词：综合性学习;小学数学;实施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引言

在数学的教学过程中，由于知识比较抽象，导致学生理解困难，不利于综合运用。因此教师要有效加强综合性学习设计，加强学生对于数学知识应用能力的提升，有效提高学生的学以致用的能力，达到实现新课程教学改革目标，提升学生数学应用水平的目的。同时在教学过程中，教师要注意发挥学生的积极主动性，提高学生的积极参与意识，制定完善的教学策略，实现学生整体素质的提高，达到素质教育的目的。

一、鼓励自主学习，培养学生的思维能力

思维能力包括灵活性、机动性、多样性、独立性等。在综合性学习设计中，教师要发展学生的思维能力，首先要调动学生的学习积极性，使学生对学习内容产生兴趣，其次要使学生自主学习，积极思考和探索，进而鼓励学生与同学交流，促进学生的思维发展，最终针对学生的问题进行针对性的教学。从而有效地培养学生的思维能力，提高数学教学的效率。例如圆柱和圆锥课程要求学生了解圆柱的底边、边和高，圆锥的底边和高，并学习计算表面积、侧表面积和体积的公式和方法。在圆柱体和圆锥体教学过程中，为了增加学习的直观性，教师可以先让每个学生用手中的工具分别做一个圆柱体和一个圆锥体，然后与周围的学生交流，并指出圆柱和圆锥的底面、侧面和高度在哪里？然后引导学生沿着邊展开圆柱和圆锥，并说说两者的横向展开图是什么，和我们平时学习的知识有什么关系，引导学生自主学习。在这个过程中，学生了解到圆柱的横向展开图是矩形，横向面积是底乘以高;圆锥的横向展开图是三角形，侧面积是底乘以高除以二。完成侧面积的学习后，由于圆柱底面积和圆锥底面积都是圆，学生可以使用圆的面积公式进行计算。这种教学方式不仅充分揭示了学生的主观能动性，而且培养了学生的思维能力和研究能力[1]。

二、结合实际生活进行拓展延伸，培养学生的实践能力

数学是一门与生活息息相关的学科，生活中有很多数学资料可以对教师的拓展延伸有所帮助。传统的数学教学更注重知识的讲解和教学，忽视了学生的课外实践能力，会导致学生数学应用能力较差，使学生只能完成试题，无法回归生活实践。针对这个问题，在综合性学习设计中，教师可以为学生布置作业进行拓展延伸，让学生在生活中发现和解决数学问题，提高数学实践技能。例如，在图形的运动课程学习中，教师可以要求学生将图形运动现象与现实生活情境联系起来。同学们提到了钟表、风车、车轮等。之后，教师可以要求同学们在所学知识的基础上，利用小组合作，解决生活中的实际问题。又如，在《条形统计图》一课学习中，教师可以让学生统计班级学生的身高，制作条形统计图，以加深学生对条形统计图的认识，通过学生的合作和探讨，学生可以快速有效地理解数学知识的性质，从而更好地达成拓展延伸的教学任务并实现学习目标。

三、通过分层课堂练习的方式，加强学生小学数学的综合性学习

新课改背景下教师在进行小学数学综合性学习设计时，可以采用分层教学的方式，根据学生不同的学习的特点，分成不同的学习小组，教师在传授完当堂课程后，让学生分组讨论学习到的知识，让他们积极以学习到的知识解决生活中的问题，提高学生小学数学综合素养。这个过程也是学生变被动接受改为主动学习的过程，能够高效的将学习到的小学数学知识应用到生活实践中去。教师在面对不同的学习小组时，可以设置不同的生活场景，难度系数要根据小组的不同进行调整，以学生通过思考就能掌握知识为原则，难度系数不易过大。要让学生在讨论中获得更多的小学数学知识的运用，达到学以致用的目的。同时，教师可以开展课堂测试的方式，进行分层课堂练习，以加强学生数学学习的效果。课堂测试也是对学生掌握小学数学知识程度的检测，这里针对不同层次的学生，要进行差别化测试。可以根据不同生活场景，设置难度要有所差别，不能千篇一律。以既不让学生感到气馁，防止因学不会而自暴自弃，又不让学生感到自满，认为自己已经学会而骄傲自满为原则，从而有效加强学生对于小学数学的学习，为他们灵活掌握小学数学知识，建立小学数学核心素养打下坚实的基础和铺垫[2]。

结论

综上所述，针对综合性学习设计在小学数学教学中的实施，教师要突破传统的数学教育观念，根据学生的学习需要引入创新的教学方法，调动学生的主观能动性，为学生提供提升数学体验的机会。通过积极采取鼓励自主学习，培养学生的思维能力、结合实际生活进行拓展延伸，培养学生的实践能力、通过分层课堂练习的方式，加强学生小学数学的学习等策略，有效进行综合性学习的设计，提高学生数学学习效率。

参考文献

[1]林素娟.核心素养下小学数学课堂教学策略研究[J].亚太教育，2019（12）：26.

[2]王玉琴.核心素养视角下小学数学教学策略探究[J].数学学习与研究，2019（24）：156.