图形谱在小学音乐欣赏中的运用研究

池佳佳

关键词：图形谱   小学音乐   运用探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引言

图形谱的运用不仅仅是教师在课堂上让学生们对其进行简单地识记，而且需要教师将图形谱灵活地运用到实际的音乐课堂中来，与其它的教学方式和教学手段相融合，共同促进小学音乐课堂效率的提高。

1、现阶段小学音乐课堂的现状

1.1图形谱的运用形式化，学生学习压力大

教师没有仔细将图线谱对于音乐学习的作用以及运用方法告知学生，只是一味地让学生进行死板的记忆，这在无形之中就加大了学生们学习压力，也会降低学生们对音乐学习的热情。

1.2师生沟通少，学生没有灵活运用图形谱

图形谱是帮助学生们进行音乐鉴赏的前期工具，但并不是鉴赏的唯一出路。学生们需要灵活掌握和运用这一途径，并且能够发挥出自己的联想和想象力，及时与教师进行沟通，促进其灵活运用，逐渐培养音乐学习的灵感。

2、探究图形谱在音乐教学中运用的新路径

2.1图形谱融入音乐课堂，需要教师调动起学生的学习兴趣

图形谱以更加直观和形象的方式让学生们了解到音乐的音律美、形象美和内涵美，在另一方面，也给学生们课堂的学习带来了更大的挑战，学生们需要灵活运用图形谱，并且能够积极地参与到有图形谱的音乐课堂中来。

比如，在小学律动较大的音乐教学中，教师首先就需要让学生们用图形谱进行简单的记忆，从而让学生们对这首音乐有一个整体性的把握。与此同时，教师也应该鼓励学生们运用肢体语言或者是想象来赋予这首音乐以新的灵感和情绪，让学生们不仅仅掌握了音乐本身的基础知识，也能够掌握音乐内在的情感价值，从而不断地赋予学生们鉴赏美的能力，这也是学习音乐的一个潜在的目标。另外，要调动起学生们的学习兴趣，鼓励学生们用自己的想法进行图形谱的运用，而不拘泥于死板的记忆方法。当然，在这一过程中，教师要关注学生，并且要实时地与学生进行互动和沟通，要了解学生们的想法，因为鼓励学生们大胆思考并不是对学生们进行放纵，而是需要给学生们一个自由发挥的空间和灵活地掌控程度，让学生们有机会进行联想和想象，有机会在音乐中表达与音乐作品相通的情感价值。在这一过程中，学生们的积极性会有很大程度上的提高，同时，教师对于图形谱的运用也能够有明显的进步。在教师与学生们进行图形谱的沟通和交流过程中，无论是哪一种形式的沟通和交流都是需要学生与教师能够形成一个默契度与想法契合点的，这样才能发挥出教学的最大功效。

2.2图形谱融入音乐课堂，教师可以融入互动教学元素

图形谱融入音乐课堂可以提高学生们对于音乐知识的理解，但是对于课堂上的把控程度，还需要教师积极融入其他的教学元素，比如融入互动教学。通过互动教学这一教学方式的融入，音乐课堂会变得更加有趣和高效。

比如在小学音乐的教学中，因为每一个学生对于音乐的敏感程度以及学习能力都是不一样的，面对同一节课堂，学生们所吸收与接纳的程度也都不同，因此，这就需要教师关注到这一点，并且能够尽量减少学生们学习的差距。这个时候教师就可以融入互动教学这一教学元素，例如，教师可以让学生们进行小组讨论，并能够分析和解决音乐中所遇到的問题，遇到实在不懂的问题，可以派小组代表在班级内进行询问，这样就可以节约一对一询问的时间及减少学生们的知识薄弱点，也可以有效提高学生们对于音乐的学习兴趣。另外，因为在小组合作学习中每个人可能会表达出不一样的想法，这样有利于激发起简单的“音乐创作”火花，能够在一定程度上让图形谱的运用更有意义。另一方面，互动并不仅仅是学生与学生之间的互动，教师还可以对学生进行提问，良好的提问有利于督促学生们进行学习，也有利于让学生们积极表达出内心隐藏的音乐想法，从而促进音乐课堂的进一步发展。

2.3图形谱融入音乐课堂，教师需要灵活调整评价体系

图形谱的运用只是音乐教学中的一个手段，并不能作为评价学生的全部分，因此，教师需要及时发现学生的闪光点，灵活调整评价体系，让图形谱的运用更加具有实际效益。

比如，在小学音乐中比较具有灵活性的曲目教学中，教师就可以鼓励学生按照自己的音域以及嗓音条件进行灵活的记忆以及演奏，让学生们有一个灵活的学习和发展空间，让学生们不再纠结评价得分，能够以一颗赤诚的心投入到音乐学习中去。当然，对于原曲目不能大改特改，教师要把握好这个度。另外，因为每个学生的原生条件都不同，对于每首曲目的演唱也好，自己的理解也罢，都会出现很多不一样的地方，这个时候教师就应该鼓励学生积极做自己，不应该一味地模仿他人，给学生们一个合理准确的评价，这也是教师灵活调整评价体系的一个重要作用。在音乐教学过程中，音乐的表达需要学生们将视、听、动相结合，而且视觉和动觉是始终为听觉服务的，这时，教师就需要灵活运用这个图形谱的作用，并且结合其它多样化的教学方式，在课堂上能够灵活借鉴舞蹈、音乐剧中的灵感，让学生们对图形谱以及音乐的学习有一个全新的认识，让课堂更加具有实际意义。

2.4图形谱融入音乐课堂，教师需要与时俱进进行教学

图形谱的运用需要与时俱进，包括其中的音乐理念以及运用的教学手段等等，都需要结合时代条件，不断地呼应时代，这样才能让音乐教学更具时代价值。

比如，在小学音乐这个阶段的教学中，教师不仅仅需要传授学生们一些基本的乐理知识，也要强化学生们对于音乐的感知能力和记忆力，不断地启发学生们的音乐想象，这是教师就可以积极运用多媒体，互联网等具有时代因素的教学手段，让学生们的音乐学习更加具有时代责任感，让学生们对于音乐的理解更加广泛。例如，运用多媒体收集一些具有相同音乐知识的教学曲目让学生们对同一概念的音乐知识有一个系统的了解，从而能够有理有据、视野较为开阔地对已知的音乐进行分析和探究，不断地培养学生们活跃性的音乐思维，让学生们能够体会到音乐中的美感，能够将音乐中的美带入到生活中去，也能够以一颗纯洁的心灵去观察社会中的美，从而为社会做出应有的贡献。这也是音乐教学的另一层伟大意义。

结束语

综上所述，图形谱的运用对于小学音乐教学是十分重要的，在这一过程中，教师需要不断地总结经验，将图形谱的运用方法和形式以更加直观高效的方式教授给学生，不断地培养学生们对于音乐的鉴赏能力以及提高学生们思想道德情操，让学生们对社会做出应有的贡献。

参考文献

[1]谢燕真 .探究图形谱对小学低段音乐能力的培养作用[J].北方音乐，2019.（7）：112-113.141.

[2]林菲凡.小学音乐欣赏教学中图形谱的运用研究[J]. 北方音乐，2019.39（20）：193-195.