如何激发小学生语文学习兴趣策略研究

王立凤

关键词：小学生;语文学习兴趣;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

正文：小学语文课程之一门基础课程，其意义是重大的。这就表明任课教师要有意识注重小学语文课堂教学质量，并且充分重视对于学生语文素养的培养，使得每一个学生都能接收到良好的语文教育。然而，由于教师教学方式的单一和滞后，大部分学生对于语文的学习丧失了学习兴趣，其学习效果可想而知。基于此，任课教师要及时转变教学理念和教学方式，认识到现有教学方式的不足，并且从中查找原因，来转变教学局面，来提升教学质量。这样一来，才能为有效课堂的构建奠定良好的基础，才能让学生在语文课堂之中专心学习语文知识，强化学生的学习印象，为学生获得更佳的学习成绩奠定良好的条件支持。只有这样，才能充分发挥兴趣教学的优势和作用，有效提升语文课堂教学质量和效率，这无疑为语文课堂教学注入新的活力和血液。

一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣

小学生有着好动、好奇心重、自控力不强等特点。正因为如此，教师可以充分利用学生的学习特点来构建趣味课堂，将内容以游戏的方式加以展示和教学，既可以在课堂之中营造愉悦的学习氛围，还能让学生舒展自己的身躯，在游戏之中放飞自我，更容易提升学生自身的学习效率。

如教学《狐假虎威》为例，首先教师导入游戏，激发学生兴趣。两个人组成一个小组，两个人互相配合，单腿前进，将掉落在地下的娃娃用手拾起，并且放在原来的位置上，然后学生继续前进，以最快的速度按响终点的按钮。在游戏进行中，学生的腿不能落地，要一直保持单腿状态之中。在游戏之中，学生们表现得十分积极，大家在欢声笑语之中进行游戏，其氛围十分融洽。随即，引入教学内容。“大家想一想，是狐狸厉害一些呢？还是老虎厉害一些呢？”这样，通过游戏的导入和问题的引入，可以最大程度激发学生的学习兴趣和学习动力。同时，学生在游戏之中也更为活泼、主动。

二、确定教学目标，提升教学效果

只有学生有学习目标，学生才能充满激情去学习。同时 ，教师只有确定自己的教学目标，才能有效提升教学质量、提升课堂时间利用率。基于此，任课教师要给自我确定教学目标，在规定的时间完成规定的教学内容。

如教学《玲玲的画》为例，首先任课教师确定教学目标，比如引导学生了解文中内容、学习会书写生字……其次，教师提出问题，来吸引学生的注意力，使得学生快速投入到学习状态之中。“课文之中，讲述了一件什么事呢？玲玲又是如何机智化解了？”有的学生说道：“玲玲在滴了墨水的画中重新增添了一只小狗，灵活地将墨水利用起来，让画变得更生动了。还有的学生说道：“玲玲的爸爸重新给予了墨水新的定义……””其次，为了巩固学生的基础知识，教师要向学生提问问题，这样，当学生遇到问题时，学生就会相互帮助，既可以达到资源共享，又能帮助学生深刻了解不同的知识点，为提升课堂教学质量奠定良好的条件支持。

三、小组合作学习，竞争比赛学习

小组合作学习是学生学习的重要方式之一，十分有益于学生高质量学习，还能有效激发学生的合作意识，使得学生在合作之中学习，在合作之中进步。因此，任课教师想要获取更佳的教学效果，就可以将学生划分小组合作学习，引诱学生相互竞赛比赛的学习，从而提升课堂教学质量，提升学生的语文学习成绩。

如学习《植物妈妈有办法》为例，教师将学生划分小组合作学习。在课堂之中开展“你问我答”的比赛，由教师提问，学生抢答，正确得分，错误扣分，以此类推，以最终分数的高低决定比赛的输赢。其中，赢得比赛胜利的小组有机会获得教师精心准备的礼物。比如苍耳用什么方式传播种子？蒲公英和豆荚又是用什么方式传播种子呢？学生回答道：“苍耳利用各种动物的皮毛，蒲公英借助风的力量……”果然，在游戏作用下，学生们十分积极，教学效果十分显著。像文中叙述了什么内容？文章中你最喜欢哪一个植物？原因是什么？除了课文中的植物，你还知道哪些植物用什么方式传播种子呢？通过竞赛的设立，学生可以从中找寻自己的不足，还可以树立自身学习信心，对于学生后续的学习十分重要。

总而言之，学习就是新旧知识的不断碰撞，教师一定要注重课堂的活跃性和学生的交流体验，有意识带领学生去不断学习和思考，还可以为学生设立问题导向、情境探究等，促使学生的思维能力不断提升，进而不断提升学生的创新思维和想象能力，為促进学生全面发展打好基础。这样，任课教师才能更好地为学生所服务，来赢得学生的关注和认可，提升学生对于学习语文的好感。如此一来，学生才能获得真正意义的提高，才能获取更佳的教学效果。

参考文献

[1]夏益军. 激发小学生语文学习兴趣策略的探讨[J]. 兰州教育学院学报， 2013（02）：161-162.

[2]李桂云. 激发小学生语文学习兴趣的策略[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2015， 000（036）：68.