小学语文趣味性教学策略的探究

申翠仙

关键词：小学语文;趣味性;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

趣味性教学模式改变了传统灌输式的教学模式，极力打造高校的教学课堂，在激发学生学习积极性與主动性的同时，能够有效的提升学生的学习能力，符合现阶段学生身心成长的特点。同时教师在教学的过程中为学生营造轻松愉快的学习氛围，让学生感受到语文学习的乐趣，并且能够养成良好的学习习惯，只有这样才能够促进小学语文质量的有效提升，实现了语文教学良好的发展。

一、借助故事情境，增强学生学习热情

小学阶段的学生不仅具有强烈的好奇心和求知欲，而且喜欢听趣味的故事，因此教师可以将教学的内容以讲故事的方式来进行讲解，能够提升学生的学习动力，让学生在好奇心的驱使下进行知识的探究与掌握，能够丰富课堂教学的内容让学生感受到语文学习的乐趣，并且能够全身心的投入要学习的状态提升了课堂教学的质量。例如：教师在进行“曹冲称象”一课的教学时，教师在进行课堂知识讲解之前，先为学生讲述一个故事，让学生观看相关的道具，一艘船，一些石块和一杆秤，让学生进行联想，并让学生发动脑筋来进行称重，接着教师为学生讲述曹冲称象的具体过程，让学生感受曹冲的聪明才智。而是在进行故事讲解的过程中，以生动的口吻，同时配上相关的音乐来为学生进行故事的讲解，学生在细细聆听的过程中教师同时进行问题的创设，教师边进行故事的讲解边与学生进行互动，能够让学生集中精力来进行听讲。接着教师为学生展示电子版的课文内容，并让学生观看相关的图片，一边看图片一边进行文章的阅读，让学生在一次体验故事的内容，能够有效激发了学生的阅读积极性，并且丰富了课堂教学的内容，提升了课堂教学的效果。

二、创设趣味游戏，深化学生学习效果

游戏能够充分调动学生的学习积极性与主动性，能够在游戏中进行知识的讲解，为学生课堂知识的学习增添了许多乐趣，学生能够轻松愉快的掌握教学的内容，并且能够培养学生的创新意识，年轻了学生的学习负担，能够高效的完成教师布置的任务，提升了课堂教学的效果。教师在进行趣味游戏活动创设的过程中，逐步渗透教学的知识点，让学生主动的进行思考与探究，有效的深化了学生的学习效果，增加了学生的游戏体验，并能收获理想的教学效果。例如：教师在进行“将相和”一课的教学时，教师在教学之前可以让学生进行文章的预习，学生预习之后，并在课堂中为学生准备一些古装的衣服，让学生进行故事的演绎。学生在进行故事演绎的过程中，引导学生先分析文章主人公的性格特点并且将其演绎出来。学生在演艺结束之后，教师针对每个学生的表现进行点评，同时能够及时了解学生的理解能力，并在课堂中进行教学内容的调整，能够有效的提升课堂教学的质量，同时能够明确学生的理解能力，并对班级中每个学生的情况有明确的认知，学生能够及时进行教学方案的调整，不断的进行教学方式的创新，只有这样才能够让学生感受到课堂学习的乐趣，学生在轻松愉快的游戏中完成了知识的掌握，从而培养了学生多方面的能力，实现了学生综合能力的有效提升。

三、运用趣味比赛，提升学生学习动力

教师在进行小学语文教学的过程中，可以创设趣味比赛，而激发学生的学习动力。在教学前教师可以将班级中的学生进行分组，让小组中的学生讨论比赛的战术，学生为了集体的荣誉，能够积极的进行知识的学习，提升了学生的学习效率，并且能够为了集体荣誉而相互合作，能够让学生与他人进行有效的交流，丰富了学生多方面的知识，拓展了学生的创新思维能力。例如：教师在进行“爬山虎的脚”一课的教学时，由于本节课所讲的内容是关于景物的描写，教师可以采用趣味比赛的方式来锻炼学生的口语表达能力。教师将班级中的学生进行分组，每个小组中的学生根据身边的一种景物来进行语言的描述，其他小组的学生来进行猜测，看哪个小组的学生又快又准确的猜出来。教师可以引导班级中的学生描述校园中的花、草或公园中的植物。教师引导学生运用华丽的词藻来进行描述，让学生能够锻炼自己的语言表达能力。比赛结束之后，教师根据班级中小组的表现进行评比，同时给予优秀的小组给予奖励，借助这种方式能够有效的锻炼学生的知识总结以及语言表达能力，对于学生作文的书写起到了良好的促进作用，能够收获良好的教学效果。

综上所述，在进行小学语文教学的过程中，教师顺应现阶段新课改的发展趋势，有效的满足了学生个性化的需求，能够注重教学方式的创新，采用趣味化的教学模式，来为学生创造良好的课堂教学活动，能够实现小学语文教学质量的大幅度提升，并能实现课堂教学形式的优化与丰富。

参考文献

[1]马艳华.小学语文趣味性教学策略探究[J].学周刊，2022（03）：15-16.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03.007.

[2]李壮艺.趣味性教学在小学语文教学中的应用研究[C]//2021课程教学与管理研究学术论坛论文集.，2021：559-562.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.025372.