如何高质量开展小学语文写作教学

章荣军

关键词：高质量;小学语文;写作教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

作文教学是语文教学的一部分，对于学生而言十分重要。然而，小学生认识水平有限，且与外界很少接触，交往范围十分小，再加上部分学生的自卑心理，学生很难对于写作产生浓厚的学习兴趣，也很难拥有丰富的生活阅历，这才导致小学生的写作缺乏真情实情感，无法获取实质性的提升。针对这一问题，任课教师要对于小学生进行有效教学，通过情景、小组、微课等不同的教学手段来提升小学生的写作能力，使得小学生爱写作，会写作，进一步大大提升作文教学的有效性，促使小学生的语文素养得到提升和发展。相信在大家共同的付出和努力之下，学生的写作水平一定可以得到有效的提高，学生也会热爱上写作。

一、创设虚拟情境，激发写作欲望

小学生的年龄小，好奇心强，对于自己感兴趣的事物永远保持热心和动力。因此，教师可以创设具体的教学情境，通过趣味的视频、动画、图片等，激发学生的学习兴趣，还可以配备上欢快的音乐，这样可以产生良好的视听效果，从而激发学生的阅读和写作欲望，促使学生在信息技术的帮助之下提升自身语文素养，为后续高质量教学奠定良好的条件支持。

像任课教师在教学写景写作时，任课教师此时就可以利用信息技术创设教学情景，来帮助学生寻找写作灵感，真正意义上感悟到景色的优美动人。如大自然是丰富多彩的，伴随着花香、风动、水流，自然时时刻刻吸引着我们的目光，牵动着我们的情思。你听，鸟儿在树上叽叽喳喳地叫着，鱼儿在水中欢快地游着……从这一情景之中，学生可以听到自然的声音，有水流、风吹、鸟叫的声音。这样，运用“情境再现”法，引导学生聆听自然的声音，调动学生的感官，激发学生写作欲望，从而导入本课的学习。如学生说道：“曲曲折折的荷塘上面，叶子出水很高，像亭亭玉立的舞女，鱼儿也似乎为荷叶而欢呼着，在水中欢快地游着，太阳照射着，晶莹剔透的水珠像极了价值连城的宝石。”

二、微课灵活导入，激发写作兴趣

兴趣是学生打开写作大门的钥匙，是走向写作殿堂的阶梯。因此，任课教师可以在激发学生学习兴趣的基础上开展微课教学，以丰富多样、灵活多变的画面、图片来授课教学，从而获得学生的喜爱和欢迎，为高质量写作教学奠定基础。

如任课教师出示感人短视频《平凡的我，伟大的母亲》，来诱发学生的写作兴趣。在视频中，一位平凡的妇女抱着孩子去超市购物，孩子一边吵闹，母亲只能一边哄孩子，一边艰难地购物、推车、结账。因为耽误的时间太长，所以引起后面男人的不满，他大声地吵闹着、催促着，而收银员只是微笑着说别急……“大家想一想结局是什么样子的？”有的学生说道：“男人想起了自己的母親，于是开始变得温柔起来……”还有的学生说道：“男人受到其他人的制止……”如此，通过有趣的视频导入，学生们都开始猜测故事的结局，教师进行恰当的引导和帮助，学生的写作兴趣自然可以得到有效的激发。

三、小组合作学习，提升写作技巧

写作技巧的教学一直是写作教学的重点和难点。然而，在以往写作教学期间，学生很容易在课堂之中出现昏睡、闲谈的情况出现，其教学效果可想而知。基于此，任课教师可以划分小组合作学习，实施“赏罚分明”，激励小组合作学习，形成你追我赶的学习局面。

如任课教师将学生划分为不同的小组，要求学生在组长的带领之下学习写作技巧，包括写作素材、优美句式、写作结构等等，组长对于完成学习任务的组员画上对勾，对于未完成学习任务的组员画上圆圈，由教师统计学生的完成情况。有的学生说道：“我分享的是一个有关诚信的素材。在一个长跑竞赛之中，每一个士兵都十分努力，他们追赶着，生怕成为最后一个。在一个岔路口，士兵们有些迷茫，他们不知道在路口应该选择哪一个路口……还有的学生分享到：诚实是一味良药，是一种宝贵的财富。修车店的老板是一位诚实守信的人，他遇到一个身无分文的乞丐……以此类推，毫无学习成果分享的学生只能受到惩罚。

总而言之，语文作文教学是一项长期而繁琐的工作，不仅需要任课教师投入更多的心血和时间，还需要任课教师转变传统教学方法，立足于学生的实际学习情况，制定出适合学生自身的学习体系，教师还要从点滴指导，重视作文的点评，具体问题具体分析，多给学生独立思考的空间等等。尤为重要的就是，教师要善于发现、总结工作问题，制定出更为合适的教学策略和方案。

参考文献

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[2]陆仕珍.点燃张力课堂，激发学生写作灵感——试论小学语文作文教学的有效策略[J].语文课内外，2019，000（004）：154.

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