多文本阅读，开启小学语文教学新时代

翟林林

关键词：文本阅读 小学语文 创新

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

正文：阅读能陶冶人的情操，如果将多文本阅读教学运用到小学语文教学当中，就会使学生在学习语文的时候感受到知识的趣味性，使课堂的内容不仅拘泥于枯燥的课本。教师可以通过多文本阅读的兴趣诱导，引领学生学习，循序渐进的学习，不但可以使学生掌握文章内的知识，还能提高学生的阅读能力，实现课内课外阅读的有效融合。

一、多文本阅读能开拓学生知识面

小学时期的学生接触的课外书本不多，阅读面也有一定的局限性，他们的知识面可能仅局限于课堂中学习的知识。这就要求教师在语文教学中开展多文本阅读教学，多文本阅读教学不仅可以拓宽学生的知识面，并且还能让学生养成好的阅读习惯，而且还能大大的提高学生的读书自觉性和读书的效率。多阅读还可以丰富学生的情感，拓宽学生的视野，这样不仅仅是对他们当前的学习还是对他们以后的学习都是有很大的意义。

例如：老师在教授《美丽的小兴安岭》一课时，可以在教授课文的同时找一些关于小兴安岭的课外相关文章让学生们阅读，毕竟课本上的文字是有限的，所描述的东西也是局限的，可能并不能把小兴安岭全部的美景写出来，进而可能导致学生并不能对小兴安岭有一个全面的了解。教师再让学生们阅读文章的时候要确定一个议题，让他们结合阅读的文章进行思考并讨论，最后进行集体建构，形成共识。这样不仅提高他们的阅读能力，并且能拓展学生的知识面。而且课内课外阅读相结合，还可以让他们对一件事物有一个全面的了解，是一个非常实用的方法。

二、多文本阅读能调动课堂积极性

在传统的语文阅读教学课堂上，教师只讲述课本上的知识与内容，而忽略了学生对知识的理解和阅读能力。在课堂总结的时候也只采用单一的评价方式，这会导致一些学生对课文内容不理解，甚至会对语文学科产生枯燥和厌烦的情绪。还会导致课堂消极，氛围消沉，整体课堂效率不高。所以在小学课堂上开展多文本的阅读教学可以调动课堂的积极性。老师在开展阅读教学的时候要激发学生的学习兴趣。

例如：在教授《海底世界》一课时，教师在讲课之前先让学生们阅读一些相关文章，然后选择一个议题让学生们思考，并让他们记下一些海底世界的生物和生态环境，在第二天讲课的时候先让学生们踊跃发言，讲述一下他们所了解的海底世界是是什么样的，介绍一下他们所了解到的海底世界都有些什么，或者还可以分小組讨论互相交流一下对海底世界的认识。这样就可以在讲课前有一个课堂导入，先调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，在讲授新课程的时候就更加容易一些，学生学习起来也相对轻松，学生对课文的理解也更加深刻。并且多文本阅读还能制造相对的情景模式，让学生在学习的时候对课文感同身受，并沉浸在其中。这就提现了多文本阅读对小学语文教学是必不可少的，教师想要教好一堂语文课一定要贯彻多文本阅读教学。

三、多文本阅读推动教学的发展

多文本阅读的方式可以培养学生提升自身的学习速度和阅读速度，让学生对书本上的课文理解的更加透彻，这样会大大推进教学进程。老师在教授课文时更容易，课堂氛围更加浓厚，师生互动更加活跃。相比于平常的老师在讲台上教学生在座位上学的教学方式，这种教学方式可以推动教学的发展，打造优质课堂。

例如：在教授《景阳冈》一课时，由于这一章节是《水浒传》的节选，所以单单阅读这一节并不能让学生感受到梁山好汉的足智多谋，聪明伶俐，重义气。所以教师可以安排学生阅读一些《水浒传》里比较经典的文章，先对这本名著有一个基本的了解，也先对这些人物有一个基本的了解，知道这本名著大概的意义和内涵，和里面一些人物的特点，并围绕老师建构的议题进行讨论。这样学生在学习的时候就可以对课文内容理解的更加透彻，不仅会推动教学进程，还会调动学生的积极性，打造现代化课堂，在轻松学习的氛围中提高学生的成绩。

结束语

所以在小学语文教学过程中，一定要注视多文本教学，通过发挥老师的主导作用，深入推进到文本阅读模式，充分的让教材与阅读结合起来。让学生不仅学习到课本上的知识，还拓展了知识面，增强了阅读能力。教师还要探索更多教学路径，让学生从想学习，会学习到独立自主学习。多文本阅读还能完善学生的知识体系结构，进一步深化学生对语文知识的理解，可以真正提升学生的语文综合能力，为学生今后的语文学习打好基础。

参考文献

[1] 小学语文非连续性文本阅读教学管见 [J].段天才;语文建设 2021（04）

[2] 小学语文教学中学生文本阅读兴趣的培养 [J].罗玉玲;. 西部素质教育 2020（03）

[3] 论激发小学语文文本阅读兴趣的策略 [J].郑长清;. 教育现代化 2017（24）