试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养

崔瀚馨

摘要：随着我国教育事业的逐渐深入，在小学数学教学中，教师不能仅仅是培养学生的知识水平，同时也要增强学生数学思维能力的培养，以此来不断加深学生对数学知识的应用，促进学生全面发展。本文主要对小学数学教学中学生数学思维能力的培养进行了研究，提出了相关建议。

关键词：小学数学;思维能力;培养

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

针对小学数学教学而言，具备较大的抽向性，因此学生在进行学习中存在很大的困难性，小学生处于思维能力成长的初阶阶段，很多概念性知识无法有效理解。针对此现象，教师要采取有效的措施，加大对学生思维素养的培养，让学生站在多元化的角度上进行知识的理解，利用数学思维来解决问题，从而来提升学习效率，促进学生全面发展。

一、小学数学教学培养学生数学思维的重要性

小学数学作为基础学科，对于学生逻辑思维能力的培养有着极为重要的作用，然而针对小学生而言，数学具备较大的抽象性，这样学生在学习中很容易遇到困难，对于公式以及概念性知识的理解不够深入，导致学习效率无法提升，长期下来很容易对数学学习失去信心，最终出现厌学现象[1]。因此，这需要教师要对学生进行合理引导，让学生在脑中树立一个有效的数学思维，从而来提升数学学习兴趣，主动进行数学知识的学习。在小学数学教学中，主要内容是涉及到一些计算等知识，但是教师不仅仅要培养学生的计算能力，同时也要让学生掌握数学思维，加强对知识的运用，利用知识来有效解决生活中的问题，培养学生的思维能力，从而来促进学生的成长与进步。

二、小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略

2.1利用生活化模式做好数学思维能力的培养

针对小学数学教学而言，最为重要的一点便是培养学生的数学思维，让学生能够利用数学思维来解决生活中的问题。学生数学思维得到提升，才能有效提升学生学习的兴趣，主动学习数学知识。数学源自于生活，应用于生活，教师在数学知识教学中要有效结合生活实际来进行数学知识的学习，吸引学生主动学习，并且结合生活的数学学习能够让学生更容易理解数学知识，帮助学生掌握数学思维[2]。小学生生性好动，具有极强的好奇心，而针对数学知识的学习，学生往往喜欢参与更多的实践活动，例如：在进行“小数乘法”的教学中，教师要结合学生的生活实际，设定有效的教学方式，来提升教学的趣味性。教师可以利用生活情境来创设问题，利用问题来吸引学生进行学习。教师可以设置学生与父母去商场购物的场景，商场中一套衣服裤子的价格是60元，上衣的价格是裤子价格的2倍，这样看来，要想买下一整套衣服需要多少钱？这样学生结合自己购物的场景，会主动去思考计算，并利用自己的方法去解决问题，最终得到答案，在思考的过程中学生的解题能力得到提升，学习热情得到激发。另外，教师在教学之后，可以引导学生自主结合生活情境来设定一些应用题，来相互之间进行讨论计算，不断提升学生的自主学习能力，促进学生数学思维的提升。

2.2利用数学方法培养数学思维

针对小学数学教育而言，其中存在很多数学方法，这些方法是培养学生思维的重要途径。在小学数学教学中，科学的数学思维是促进学生知识理解的重要手段，因此教师要帮助学生掌握正确的数学思维，以及结题技巧，针对数學问题做到举一反三，总结数学规律，不断养成良好的数学思维。例如，分析法、演绎法以及归纳法等数学思维方式能有效加深学生对知识的应用，教师可以利用这两种方式来帮助学生总结数学规律。从而提升数学学习效率。以平行四边形以及梯形的面积公式教学而言，若是教师仅仅让学生进行公式的记忆，那么无法有效激发学生的学习热情，更无法提升学生的理解力。教师可以利用分析法来进行面积公式的讲解，并引导学生进行知识的总结，与学生一起探索公式是如何演变而来的，这样学生了解公式的本质，在进行应用中将更加得心应手，这对于学生数学思维的培养有积极意义[3]。

2.3利用问题情境培养学生数学思维

在小学数学教学中，教师要坚持以学生为中心，构建良好的教学环境，激发学生自主学习能力。问题教学法作为一种有效的教学方式，能让学生带着问题进行知识的学习，以问题为导线，学生顺着问题进行思考，有效吸引了学生的注意力，充分利用了学生的好奇心，这将在很大程度上推动学生自主学习能力的提升。在进行问题的设置中，教师要结合学生的认知特点，针对不同层次的学生设置不同层次的问题，做到因材施教。问题的难度要适中，由浅入深，从而来帮助学生掌握数学思维。

结语

在小学数学教学中，教师要注重学生数学思维的培养，从而来帮助学生掌握数学技巧，激发学生的数学学习兴趣，不断带动学生主动进行数学知识的学习。所以，这需要教师结合学生实际，采取科学合理的方式，来做好课堂教学工作，不断引导引导学生参与到课堂学习中，在学习中掌握数学思维。

参考文献

[1]张彦明. 讨论式教学法在小学数学课堂中的应用策略研究[J]. 学周刊，2022，（10）：50-52.

[2]郝媛媛. 如何在小学数学课堂进行深度教学[J]. 文理导航（下旬），2022，（04）：64-66.

[3]晁颖颖. 小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法[J]. 新课程，2022，（12）：56-57.