农村小学高年级数学解决问题教学策略

苏允媚

摘要：小学的数学教学工作是整个数学教育阶段的基础，也能够为学生们以后的学习和生活打下比较好的数学基础和形成较强的数字敏感性。数学是来源于现实的一个学科，它最后的归宿也应该是被生活所需要以及应用。所以，能够提升学生的综合应用能力才是教育的最终目的。

关键词：农村教育;小学数学;高年级;问题解决

中图分类号：A 文献标识码：A

一、引言

小学数学对学生来说，有着不可替代的作用，需要教育者更加重视起来。在现在的教育体系中，我们更加希望的是，能够在教授知识的时候，也努力加强培养学生的洞察能力、分析问题的能力以及把学到的知识运用在学习和生活当中。农村相较于城市来说，教育工作还存在着一定的差距和问题，这需要引起关注。

二、小学高年级数学解决问题的情况分析

小学数学中最让人头疼的大概就是应用题了，很多教师应该也对这个板块有着各种各样的苦恼，一些应用题对于教师来说算是比较容易理解，但是一到了学生那里就会出现各种各样的理解偏差，这是个很常见的问题，可也同时是一个很让人头大的问题。怎样能让应用题型变得简单易懂，这是现在的小学数学老师普遍面临的一个巨大的挑战。应用题不仅仅是让教师觉得比较伤脑筋，对于学生来说更是苦不堪言，很多学生甚至对于应用题有着很强的抵触情绪，连带着对于数学这个学科都会产生一定的负面情绪。一般老师会为了能让学生有更好的成绩，采用大量做题的方法，让学生大量做同一类型的类型题，学生被迫接受这样的知识，看到同样的类型脑子会自动形成条件反射，有个大体的框架，虽然这样算是一个提高成绩比较快的方法，但是非常不利于学生对知识点的吸收和利用。学生根本就没有办法把相关的知识点变成自己的东西，导致学生只会做题，一旦生活中遇到相似的问题，即便是在试卷上演练了很多遍，还是不能在实际的日常生活中解决任何问题。而且现在数学教学一般比较单一，采用的就是传统的填鸭式教育，学习的内容也比较老旧，学生没办法也没有空间发挥自己的想象力和创造力。教师一般重视的都是学生的逻辑思维能力，对于其他的类似实际应用一般也不在教学的考虑范围之内。学生只能被动地接受教师传授的知识，对于这个学科的积极性也就慢慢地不再有那么高，学生也没有更多的兴趣研究这些知识在实际生活中的运用。尤其在农村，各项的设备设施不太完善，教育资源也十分有限，学生家长对于学生的学习也没有很大的助力，学生对于数学更是兴致缺缺。

三、教学策略

（一）提升学生的分析理解能力

想要把一道数学应用题解析出来，学生要有对数学应用题的理解能力。如果学生连题目中的话都看不明白，读不懂，那再有厉害的方法也容易按错地方，会对接下来的学习都造成很大的困扰。所以，在小学数学的教学中，教师应该多多注意学生在文字方面理解的问题，数学教师也可以勤于语文学科老师沟通，共同探讨该怎么提升学生的理解能力。这在无形之中也把两个学科联系了起来，其实，小学教育的各个学科都能建立一些有效的连接，各个学科老师应该多在一起沟通交流，共同培养学生的各方面能力，让学生能够更加准确轻松地看明白问题，也能够让学生简单地剔除问题中的无意义成分，用自己的话语理解出问题的关键地方。

（二）多给学生自学空间

教师在做相应的练习题时，也可以多设置一些具有补充性质的应用题，让学生根据题意补充一些条件上去再进行解决，这样能更好地提升学生的自主学习探究能力。每个学生的个人经验和能力都有着各种各样的差异。教师可给予学生充足的学习空间，这样学生能更好地发挥自己的主观能动性，每个人都会有着不同的解题思路和解题结果，仅仅是一个小小的补充条件，就能让学生学到更多的东西，也能思考更多的道理，也能激发学生对于数学的兴趣。教师也可以设置一些开放性的应用题，只给出某些条件其余都交给学生补充，鼓励学生多用生活中的例子，培养学生把学习联系生活的能力。教师也可以组建数学兴趣小组，让学生自己做小组的权力者，轮流负责小组内成员的学习，教师在一旁辅助，这样更有利于激发学生的兴趣，更有利于挖掘学生的学习潜力，使得学生减少对数学学习的抵触心理。其实对于学生来说，只要学习变得没那么严肃，教师不再一味地只是注重分数，也不再单纯的进行填鸭式教育，上课的气氛变得更加的轻松愉悦，学生对于学习就会越来越渴望。

四、结束语

总而言之，小学数学的高年级正是在一个非常重要的时间段，这是小学生打下基础，同时也是提高自己能力的第一步。作为一个教育从事者，一定要重视在这个阶段的学生会遇到的一些困难和问题，要有针对性的对此进行解决，要有一定的策略方案。在此期间，也要多多的进行自我批评和反思，及时发现自己本身也容易出现的一些疏漏，也多多请教各个学科的老师，共同探讨怎样能够把学科知识进行有效的融合，并且让学生能够用更好地吸收。要积极的坚持以学生为主体的教学理念，注重学生创新思维和创新能力的培养，也在自己有能力的情况下创新自己的教学方法，及時与学生和家长进行沟通，及时解决遇到的任何问题。尤其是在农村，更加需要有责任心的教师去负责，给学生更好的教育，促进学生更加优秀的发展成长。

参考文献

[1]马尚学.农村小学高年级数学问题解决的教学策略[J].教育界，2019：66-67.

[2]杨寅霞.小学中年级数学解决问题策略点滴指导[J].科学咨询，2020：187-187.

[3]刘晋学.小学高年级数学应用题的教学及策略解析[J].小品文选刊：下，2020：0104-0104.

[4]王武哲.小学高年级数学概念教学存在的问题及策略[J].东西南北：教育，2020：0374-0374.