时间:2024-08-31
贾卫红
摘要:学生核心素质是我国教育部门对人才培养的新型评价准则,是指学生从学校学习中了解并掌握到符合社会发展与个人自我发展的基本能力与素养,并强调个人应当具有优秀的思维品质与实际才能。高中阶段的历史课堂学习对学生而言具有关键作用。因此教师应改变历史课堂观念,以学生的个性发展和终生学习为主,着重培育学生的历史核心素质。
关键词:高中历史;课堂教学;教学方式;核心素养
中图分类号:A 文献标识码:A
在以往的高中历史课堂中,大部分老师都把历史知识点当成了课堂的重点,因此过分注重于对历史教科书教材知识点的传授,却忽略了历史这门必修课对学生的培育功能。核心素质的明确提出,促使了我国教育教学工作逐步转换为了重点,在高中历史课的教学内容中,教师也应随着我国教育教学事业的发展与创新,由知识本位教学转为以历史等核心素质的训练为中心进行教育工作。
一、培养学生核心素养的重要性
在高中阶段,由于历史这一科目在试卷分数中所占的比例较低,使得学校领导和教师们对历史课程的关注程度不足,历史课程经常被老师忽视。此外,在当前的传统教学模式中,历史课程大多以背诵为主,课堂内容比较乏味,学生复习积极度也较低,长此以往学生的历史学习效率就没有提高,历史文化教育工作也达不成目的。为了彻底改变这一现状,老师就必须转变课堂观念,以学生历史文化学习规律为中心进行历史文化教育,从而改变传统教学模式、培养历史文化学习的积极性、使学生在了解历史知识的基础上,也可以运用历史思想来分析历史问题。教师在高中阶段对学生进行历史核心素质的训练,符合学校教学事业的发展轨迹、遵循了学生的智力和性格发展规律[1]。
二、高中历史教学中培养学生核心素养的方法
(一)采用针对历史学习特性的学习方式
在高中教学中,各科的课程都要按照其课程特点,历史也要按照课程特色来进行。学生可以先从平时的学习与生活经验中提炼出自己心有困惑的问题,再借助材料与书本的综合研究,根据书本、历史事件等材料探究历史问题,从而认识并掌握历史的实际意义。
比如在教学《太平天国运动》时,学生需要明确太平天国运动和同时代其他起义活动以及清政府演变的时间线,因此历史知识点永远不是孤立的,只有了解同一时间线上的历史发展规律才能掌握学习内容,并找出掌握历史学生的合理方式,才能培养学生的历史核心素质[2]。
(二)以学生为中心展开教学
在课堂教学中,需要做到因材施教,老师需要从高中生的视角出发,了解学生要什么、想要怎样学,如此才可以达到良好的教学效果。在传统的教育教学模式下,由于老师迫于教学任务的重压,而学生又苦于如何提升成绩,因此课堂教学方法往往是唯分数论,教师无法切实了解学生对知识点的掌握状况,这都不利于教师教学水平的提高和学生历史知识水平的发展。因此老师只能针对学生的实际情况选择多样化的教学方法,实现历史教育的真正意义。
同时,老师在教学秦汉共同统一国度的确立时,教育目标设定为理解秦汉完成大统治的社会发展历史,”教师需要不断教学的内容是否适应学生的需求,以及能否与他们的历史知识特点相符合。而如此确定的课堂教学更能反映历史教育的重要含义,以便促进学生核心素质的全面提升。
(三)增加阅读量,在史料高中习
历史是一个必须融合文献、历史与典籍的综合课程,在课堂教学中我们往往能够把几个重大的历史事件都知道个大概,不过对养成历史核心素质的目标而言,教师仅把眼光放到书本上还不够,因为有些历史知识点是由丰富的底蕴与历史源头所支持的。所以,要提高历史课程的历史核心素质就必须多作历史相关的研讀与积累。学生可以在历史老师的帮助下,选择性地读某些学术期刊上的历史论文以及那些与历史有关的世界文学名著,还可通过观看与课程有关的历史纪录片积淀底蕴,从而提高对学生历史文化核心素质的培养。
四、学生历史核心素养培养的趋势
当前在高中历史教育方面,学生历史核心素养的培育成果,已取得了较良好的提升。而日后,教师还将进一步在学校历史核心素养的教育手段、方式上进一步的创新。比如,学校教师能够通过适当引导学生开展不同的历史考察、了解,对当时已经出现的历史活动有所认识,在探索过程中,还可以提高学生的内心体验,对将来的历史教学改进,进行了较多的借鉴与引导。除此以外,在学生历史与基本素质的教育过程中,还能够正确的指导学生动作变换、语言变化等,这也是相当关键的教育内容,对学生的未来发展与进步,都可以形成非常大的影响,因此老师也应该适时地进行正确引导,要有助于学生在思想与行动上,良好的统一[3]。
结语
综上所述,在高中历史教学中,对学校历史与核心素养的研究开展,大体上都可以根据学校预期设想来进行,近几年的教学模式与手段,也并未展现出严重不足,教师要坚持从学生的视角来考虑,采取更多样化的教育方法来进行,以增强学校教学的可靠性、可行性,并培养更多的优秀人才。
参考文献
[1] 汪建军. 关于高中历史教学对学生历史核心素养的培养探究[J]. 才智,2019(25):206.
[2] 杨继东. 关于高中历史教学对学生历史核心素养的培养探究[J]. 才智,2020(8):2.
[3] 黄晓芹. 互联网+背景下培养高高中生历史核心素养的策略探究[J]. 新课程导学,2021(8):25-26.
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