浅谈小学数学教学中培养学生理解能力的有效策略

肖尚明

摘要：理解能力是一项非常关键的思维品质，教师在小学数学教学中着力培养学生的理解能力，不但可以把握数学教学的关键点，也能促进学生思维火花的碰撞和交融，使学生对数学知识的领悟效率产生质的突破。基于此，在素质教育背景下的小学数学教学中，教师应该明确培养学生理解能力的重要性与必要性，同时整合数学教学目标，实施多样化的教学措施，调动学生探索数学世界的自主能动性，强化学生的数学理解和领悟能力，从而深度优化小学数学教育体系，收获预期教学改革目标。

关键词：小学数学教学;理解能力;培养措施

中图分类号：A 文献标识码：A

无论数学教学模式如何更新和变迁，培养学生的理解能力永远是教师的首要工作。理解能力不仅是一项重要的学习能力，同时也是一套科学的思维模式与学习方法。教师在小学数学教学中重点培养学生的理解能力，可以帮助学生掌握数学探究的奥义和真谛，一方面有助于强化学生的数学学习信心，另一方面也能推动小学数学教学重心向学生自主学习的方向转移，从而践行新课改指导思想，大幅提升小学数学整体教学水准。本文主要探析小学数学教学中培养学生理解能力的有效策略，以期为相关教育人士提供有价值的参考信息，增强学生的理解和领悟能力。

一、采用趣味化教学手段，激发学生的求知和理解动机

小学数学教学中培养学生的理解能力，本质上来讲就是帮助学生将对数学知识的认识从感性升级为理性，强化学生的抽象思维及数学建模能力。学生理解能力的发展成效主要取决于自主能动性能否被充分激发，教师采用的教学方式能否吸引学生的兴趣。如果教师采用的教学手段难以挣脱灌输式教学的束缚，学生数学理解能力的提升会极为缓慢，反之，学生的理解能力自然突飞猛进。兴趣是学生形成和完善数学理解能力的第一要素，教师在小学数学教学中培养学生理解能力时，应致力于满足学生的兴趣需求，加强实施趣味化教学手段，一方面可以激发学生的求知和理解动机，另一方面也能使数学课堂焕发朝气和生机，从而引领学生卸下固定思路的枷锁，助推学生数学理解能力和谐发展。强烈的好奇心是小学生普遍具备的天赋，教师在培养学生理解能力时，应该善于开发利用这一可贵的心理品质，为学生设计充满趣味元素的启发性问题，不仅可以点燃学生的思维火花、激发学生的探究欲望，也能增强学生的逻辑思维和抽象思维能力，从而达成理想的理解能力培养目标。

二、提升教学直观性，降低学生理解数学知识的难度

众所周知，数学知识具有明显的抽象性，小学生的直观想象和抽象思维能力正处于启蒙阶段，教师培养学生理解能力面临的最大阻碍，主要在于学生思维能力存在缺陷，导致学生理解数学知识时倍感困难。针对这一教学难题，教师在培养学生理解能力时不妨拓宽思路，侧重于提升数学教学的直观性，这样一方面可以改善数学知识单一化的呈现方式，另一方面也能显著降低学生理解数学知识的难度，从而同步培养学生的理解能力和直观想象思维，体现小学数学教学改革的实效性。首先，教师应该立足于当下的信息化教学背景，借助多媒体技术直观、生动、效率高等优势，加强引入互联网教学资源，为学生具象化地呈现数学概念知识，从而以直观教学推动学生理解能力稳步发展，加快数学智慧课堂建设进程。其次，对于知识点较多的课程，教师也可以为学生绘制思维导图，帮助学生梳理、归纳课程重点和难点，引导学生自主发现数学知识点之间的关联性和规律性，既可以提高学生的理解能力，也能帮助学生掌握多样化的数学学习技巧，从而夯实学生的知识基础，更好地发展学生的数学理解能力。

三、构建生活化的数学课堂，促进学生理解能力的发展

脱离生活实际的数学教学毫无立根之基，既有悖于生活教育理念，也会增大培养学生理解能力的阻力。虽然小学生的理解能力还有待完善，但是具备最起码的生活经验，生活是距离学生最近的数学学习资源，小学数学课程知识并不是十分艰深，都是日常生活抽象得出的基础性知识点，教师合理开发利用生活资源，可以帮助学生在熟悉的生活事物中深化对数学模型的理性认识，从而提高学生理解能力的培育质量。除此之外，教师在培养学生理解能力的过程中加强渗透生活元素，还能够让学生感知生活和数学之间的密切联系，从而促使学生细心观察生活，从中汲取更丰沛的数学知识和认知经验，对小学生数学理解能力及自主学习意识的发展大有裨益。基于此，教师在培养学生数学理解能力的过程中深化生活教育思想，着力为学生构建生活化的数学课堂，通过重现生活化情景、创设生活化问题及采用生活物品演示等教学手段，促进学生理解能力的发展，不但可以打通数学教学与现实生活之间的屏障，也能显著强化学生的理解能力和生活意识，从而加快学生自主探究意识及数学核心素养的成长步伐。

四、加强比较分析，渗透科学的数学理解方法

俗话说“学无定法，贵在得法。”一语道破了小学数学教学中培养学生理解能力的关键点。理解能力是一种举一反三的思维品质，是学生自主思考、自主探究行为的集中体现，教师培养学生理解能力的终极目标，不仅是为了深化学生对数学概念知识的记忆和领悟，更重要的是为学生构建综合性思维模式，促使学生能够自主构建数学模型、自主发现问题和解决问题，从而使学生的数学知识技能和思维体系更加完善，要想实现这一目标，实施比较分析教学法非常有必要。首先，教师在数学教学中加强引导学生进行比较分析，向学生渗透类比思想和化归思想，这些都有利于学生理解能力的养成。其次，实施比较分析教学法也是增强学生思维品质的主要途径，进而加速学生对数学知识的内化和理解。因此，教师在培养学生理解能力时应该加强比较分析，向学生渗透科学的数学理解方法，从而使学生的数学理解能力得到实质性提升。

五、结语

培养学生的理解能力是新时期小学数学教学改革的重中之重，学生形成良好的理解能力，不但可以更加游刃有余地參与各项数学探究活动，也能加深对数学概念知识本质的认识，促进学生数学素养与综合思维的协调发展。

参考文献

[1]卓梅英.在小学数学教学中加强学生理解能力的培养[J].学苑教育，2019（12）：51.

[2]施忠伟.小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的措施分析[J].新课程（中），2020（4）：213.